浅谈激发小学生数学学习兴趣的几点做法共篇.docVIP

浅谈激发小?学生数学学?习兴趣的几?点做法 “兴趣是最好?的老师”，兴趣可激发?学生的求知?欲望，兴趣是推动?学生学习的?一种最实际?的内部动力?。作为一个教?师，假若你的课?不能激起学?生的兴趣，那便是最大?的失败；假若能够激?起学生的兴?趣，就可以使学?生学得轻松?，就可以使教?学进入“化境”，就可以实现?课堂教学优?质高效。下面我以小?学数学教学?为例，直陈激发学?生兴趣的五?点做法，以期引玉。 一、运用教具法? 利用小学生?好奇心强的?心理特点，巧用电教投?影，激发学习兴?趣。如教学“认识图形（一）”（小学数学第?一册），可安排一节?拼图课。首先出示可?爱的“小铃铛”投影，让学生数一?数各种图形?的个数。通过投影，使学生形象?地看到各种?图形的组成?。然后，教师再次利?用投影，用四个相同?的三角形拼?成长方形或?正方形，并指导学生?用学具拼图?形。最后教师指?导学生利用?投影仪拼图?。经过以上活?动，学生的注意?力已被这先?进的教学手?段所吸引。此时，哪有学生不?想用投影仪?展示自己的?作品。 学生在这样?的学习活动?中，既能受到思?维训练，又能充分体?验动脑后成?功的快乐，从而提高学?习兴趣。 二、课外活动法? 开展数学课?外活动，有意识地激?发学习兴趣?。每次数学活?动课的内容?设计，我总是力求?新、奇、趣。如讲蕴含数?学知识的童?话和寓言故?事，猜数学谜语?，开展数学竞?赛，制作数学教?具，玩猜数学游?戏或数学迷?宫游戏等。让学生在活?动中学，学中有乐，学有所得。 三、成功体验法? 在教学过程?中，针对不同层?次的学生提?出不同的教?学要求。比如教学用?1—7这七个数?中的几个或?全部写出结?果是8的算?式。解决这个问?题，可以只写出?1+7=8，2+6=8这类算式?；也可以写出?3+6-1=8，3×5-7=8，2×4=8这类算式?；还可以写出?3+7+4-6=8这类算式?。这样的问题?，所有的学生?都能做，只是不同水?平的学生做?出的答案水?平不同，但每一个学?生都得到了?发展，都体会到了?成功。由于成功，他们就会不?断增强学好?数学的自信?心，从而激发学?习数学的兴?趣。 四、表扬鼓励法? 运用表扬鼓?励的方法，激发学生的?兴趣。“人性最深切?的要求是渴?望人的欣赏?。”特别是小学?生，一句恰当的?表扬就能给?他们指出努?力的方向。比如在教学?“年、月、日”（小学第六册?），“用左拳记忆?大、小月方法”时，我请两名学?生介绍这一?方法，并提示：凸的是大月?，凹的是小月?。一个成绩向?来较好的学?生数到二月?时说二月小?。二另一个成?绩较差的学?生数到二月?时，却停了下来?，说：“二月不同于?其它小月，也能说二月?小吗？”我感到很惊?异，但很快就表?扬了他：“这个问题问?得好，你肯动脑筋?，这是一种可?贵的品质。”后来，我发现这个?学生想问题?就很仔细，成绩上升也?快。 五、率先垂范法? 以良好的教?师形象，激发学生的?学习兴趣。黑格尔说：“教师是孩子?心中最完美?的偶像。”特别是在小?学，我们常常会?听到这样的?话：“这是我们老?师说的。”“我们老师就?这样。”老师的一言?一行，都会对学生?发生潜移默?化的影响。如果一个教?师对工作真?情实感地投?入；对学生，真心实意地?关怀；对自己，真才实学地?要求，那对学生的?影响将是积?极的。这有个现成?的例子：蔡云芝先生?是魏巍小学?时的老师，多才多艺，热爱、关心学生，对魏巍接近?文学，后来成为著?名作家有着?重要影响。二十多年后?，魏巍还能记?得老师读诗?的音调，还能背诵出?那首诗，并写出散文?《我的老师》，抒发对她的?真挚感情。 总之，能够激发学?生学习兴趣?的方法和途?径有多种，作为教师必?须加强研究?，如何把学生?的学习兴趣?充分激发出?来，充分调动其?学习的积极?性，使其智力潜?能充分发挥?出来，提高教与学?的质量，这是当前素?质教育赋予?我们的一个?重要研究课?题。 在数学教学?中如何培养?学生的创新?意识 ２１世纪是?人类依靠知?识创新和可?持续发展的?世纪。江泽民总书?记在全国科?技大会上指?出：“创新是一个?民族进步的?灵魂，是国家兴旺?不竭动力”，并告诫国民?：“一个没有创?新能力的民?族，难以屹立于?世界民族之?林”。新世纪的钟?声呼唤着每?一位教育工?作者，应更加清晰?地认识到自?身的使命，教育不仅使?学生掌握知?识，发展智力，教育更应加?强培养学生?的创新精神?。小学数学教?学是教育、教学的有机?组成部分，有其独特的?教学地位和?职责，那么，小学数学教?学应如何 依据学科特?点，致力于培养?学生的创新?精神，且落到实处?呢？ 创设情景，培养创新意?识创设情景是?一种发现问?题、积极探求的?心理取向。要让学生在?教学过