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^ | You have to belie?ve, there? is a way. The ancie?nts said: the kingd?om of heave?n is tryin?g to enter?. Only when the reluc?tant step by step to go to it s time, must be manag?ed to get one step down, only have strug?gled to achie?ve it. -- Guo Ge Tech 小学生数学?学习习惯调?研报告　　 [摘要]本报告以小?学六年级学?生及家长为?对象，用问卷调查?的方式，探讨了不同?年级小学生?的数学学习?习惯，具体就读题?审题习惯、书写习惯、思维习惯、预复习习惯?等四个方面?的问题进行?了调查与分?析。调查结果显?示学生在这?四个方面均?存在一些问?题，表明当前中?高年级小学?生的良好数?学学习习惯?尚未养成。　　 [关键词] 小学生 学习习惯 调查与分析?　　 我国当代教?育家叶圣陶?曾明确指出?：“什么是教育?？一句话，就是要养成?良好的学习?习惯。”学生学习的?过程就是形?成习惯的过?程。小学阶段是?学生形成良?好学习习惯?的关键时期?、最佳时期。孔子云：“少年若天性?，习惯如自然?。”有了良好的?学习习惯，才能提高学?习效率，收到事半功?倍的效果；有了良好的?学习习惯，才能获得成?功。　　 小学阶段的?孩子，具有很强的?可塑性，通过不断培?养，良好习惯就?会从不自觉?到自觉，从被动到主?动，最后内化为?自身的一种?素质而长久?地固定下来?。坏的学习习?惯总在无意?识地机械重?复中养成，好的学习习?惯靠有意识?地一次次自?觉练习而巩?固。　　 一、调查目的　　 哲人培根曾?经说过：“习惯真是一?种顽强的力?量，它可以主宰?人生。”习惯伴随、影响着每一?个人，并在人生道?路上显示出?巨大的力量?。《义务教育数?学课积标准?》中明确提出?了培养学生?良好的数学?学习习惯的?要求。然而，在现实的课?堂教学中，一些教师只?追求学生表?面上学习的?热闹，而忽视了学?生的数学学?习习惯的培?养；许多新老师?缺乏培养学?生良好的数?学学习习惯?的经验，不知如何培?养学生的数?学学习习惯?……。在新课程理?念下，如何培养学?生良好的数?学学习习惯?和能力，是广大教育?工作者的新?任务。因此，在实施新课?程的今天，研究数学学?习习惯的形?成特征及其?培养方法，尤其是学生?良好数学学?习习惯的形?成及培养，对于推进数?学素质教育?的进程，提高教育教?学质量具有?重大的现实?意义。　　 因此，课题研究的?第一阶段我?们就设计了?关于数学学?习习惯的调?查问卷，以部分学生?为研究对象?，调查分析这?些学生的学?业水平、学习方法、学习习惯等?情况，为研究对策?提供依据。　　 二、调查对象及?方法、内容　　 1、调查对象：六年级学生?及家长。　　 2、调查方法：本次调查采?用问卷法。　　 3、调查内容：“学生数学学?习习惯”调查问卷，分学生问卷?和家长问卷?两部分。由课题组成?员完成问卷?设计，其中学生问?卷中设置了?读题审题习?惯、书写习惯、思维习惯、预复习习惯?等四方面内?容。这些内容是?课题组通过?观察小学生?数学学习过?程中的实际?表现，召开师生座?谈会、班主任会，分析学生在?数学学习过?程中存在的?问题而确定?的。　　 三、调查结果与?分析：　　 1、读题审题习?惯表现：　　附表1-1 读题次数情?况调查　 　 做应用题时?，你一般读题?（　　　　）　　 年级　　 １－２遍　　 ２－３遍　　 ３遍以上　　 六年级学生?　　 51　　 91.07%　　 5　　 8.93%　　 0　　 0%　　 从附表1—1可看出：绝大多数学?生做题时只?读１－２遍，并且越到高?年级越突出?。读题是培养?审题能力的?第一步，通过读题，使学生明确?题意，为进一步思?考作准备。教师必须要?求学生反复?把题默读几?遍，认真、仔细、全面地、逐字逐句、逐符号的读?题，边读边思考?。通过读题弄?清题里说的?是什么，弄清题里的?已知条件和?问题是什么?。在低年级，要求在读题?时用手指指?着所读的部?分，手眼合一。 附表1-2 审题能力情?况调查　　 你在审题时?，能做到不读?破句，不添字漏字?吗？（　　　　）　　 年级　　 都能做到　　 基本能做到? 　　 做不到　　 六年级学生?　　 2　　 3.57%　　 41　　 73.21%　　 13　　 23.21%　　 附表1-3 家长反馈情?况调查　　 你的孩子在?家学习时能?认真读题、审题吗？（