《电切削加工技能实训》(同名).docVIP

《电切削加工技能实训》 开 发 成都电子机械高等专科学校 二00八年四月 引 言 “电切削加工技能实训”课程是“机电一体化技术”专业的一门重要的实践类专业课，该课程的开设之前学生应具备机械制图、机械设计、计算机技术和机械制造技术等知识和技能；该课程是为后续毕业实习和毕业设计奠定感性认识和实践能力的。同时，该课程还培养学生的职业技能和职业素养，为学生获得电切削加工操作工技能岗位证书的考核提供应知、应能的知识和技能模块。该课程所以文件的设计都是依据CBE/DACUM专家委员会议的意见和建议在确定了本专业“机电一体化技术”专业的培养目标：培养具有机电一体化设备的装配、调试、维护维修的应用技能和初步具有简单机电一体化产品设计制造能力的高级技能型应用人才的基础上开发出来的。根据这个目标该课程体系由课程内容教学环节、实训教学环节和顶岗实习环节组成，并且辅以创新能力训练环节，以提高课程内容的针对性和适用性，全面提高学生综合素质。 1、课程内容教学环节（学时数24学时） 课程内容教学环节是将课堂教学、实验教学和现场教学融合起来，实行模块化教学，将知识进行分类和整理，达到分解教学内容，优化教学效果的目的。 2、实训教学环节（学时数66学时） “电切削加工技能实训”在理论教学内容完成后，采用任务驱动教学模式设置了典型机电一体化产品（快走丝线切割机床）的拆装实训专周2周，设备操作生产实习专周1周。 3、顶岗实习环节（学时数4周，约为88学时） 在校内实训基地进行数控线切割机床的操作、装配与调试的顶岗实习和校外实习基地的扩展性参观实习，该实习内容使学生进一步提高对数控设备的使用、调试和维修能力，同时扩大学生对先进的机电一体化生产线和现代制造设备的认知视野。 4、创新能力训练环节（学时数不限，针对学有余力的学生） 创新能力训练环节是让学有余力的学生在课程学习期间在专业教师的指导下进行数控线切割机床相关项目的研制。将优秀的学生吸纳到教师的科研队伍中，成为得力的助手。 本课程教学内容的体现我们是采用自编教材这样即能使我们因材施教同时又能使我们及时的掌握和了解电加工行业里的最新动态。并辅助于众多的多媒体课件，教学效果良好。我校图书馆和专业教研室书库为学生提供了几千套的专业图书以及配套的一些实践实训指导书和专业挂图完全能满足学生学习的要求。 教学方法和手段的实施体现在我们的教学模式的设计上。我们培养目标：培养具有机电一体化设备的装配、调试、维护维修的应用技能和初步具有简单机电一体化产品设计制造能力的高级技能型应用人才，因此我们是根据来自企业的专家的要求和建议来设计我们的课程所采用的教学方法和手段。在专业建设过程中我们突出的是实践环节，强调的是体验是的教学方法以增加学生的学习兴趣，为止我们也有这方面的条件。（国家级实训基地，成都无线电专用设备厂，省高校电加工重点实验室） 教学方法的运用： 1、讲练结合，将教室引入工厂 2、任务驱动案例式教学 3、协作式教学 4、体验式教学----顶岗实习 5、科学合理的过程监控 6、重视过程监控的课程考核体系 7、与证书考核相结合 8、现代教学技术手段的应 教学队伍：罗垂敏担任该课程的负责人，该同志有多年从事该课程的教学经验，并长期在生产第一线工作、科研。 邱士安同志省级名师具有丰富的教学经验和精品课建设的思路和方法； 曹凤同志担任国家级实训主任多年具有丰富的实践实训和安排教学的能力； 王显涛是我们团队里最年青的一位同志但其在电机控制机床PLC控制方面有一定的造诣； 种文胜同志实训基地高级技师，长期从事电切削加工，在电切削加工上有独到之处。 我们还长期的聘请有校外实训指导教师多名相互交流共同促进。 课题组教师这几年成绩卓越，特别是在精品课建设；教改试点专业改革；学生实训基地建设和科研等方面都取得了重大的成绩。教师队伍的结构合理大部分教师都具有长期从事教学的经验同时又有丰富的实践教学经验；且有校外的兼职教师定期的为我们的学生作指导。 实践实训条件：我们有国家级的实训基地，又有数控快走丝线切割机的生产车间，还有电切削加工重点实验室作支撑。校外实习环境；我们与多家企业签订有技术合作协议，他们为我们的学生提供先进的制造设备和先进的生产工艺的参观学习。 本课程的教学得到了专家的肯定和学生的一致好评，由此出来的学生也得到了社会的认可，反应在本专业高的就业率上（95%）。 本课程的特色： 1、课程建设服务于专业岗位群需要，能力本位的CBE/DACUM课程开发模式使教学内容保证了学生职业技能培养和职业素养养成。 工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式的科学应用，使实践性教学环节具有实践性、开放性和职业性特点。 2、课程改革推动了实训基地建设，产学研成果使教学效果不断提高。为了能够