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交互式电子白板对小学生科学实验学习的影响分析 福州市群众路小学 张劭翊 【摘要】交互式电子白板教学以其独特的优势，提高了小学生的探究科学的兴趣。它是否真能提升小学科学实验教学效果，需要对此进行调查研究。研究以问卷调查为主,同时结合对比试验、随堂听课、访谈等方法, 以福州市群众路小学的专职科学教师和小学生为调查对象,分析在教学中使用交互式电子白板对小学生实验兴趣的影响以及使用交互式电子白板的教学效果, 再从调查中发现问题,提出解决问题的若干合理化建议。 【关键词】交互式电子白板 小学科学 探究实验 实效分析 随着多媒体教室的普及，课堂上使用交互式电子白板的现象也越来越普遍。交互式电子白板的优点是显而易见的，交互的界面，精美的图像、生动的画面极大的刺激了学生的观感、激发了学生的求知欲和学习兴趣。在小学科学实验教学中，交互式电子白板的使用可以更好创设情境，激发学生探究的欲望并做出合理的猜测；可以更全面地呈现实验操作，有助于学生掌握规范地实验技能；有助于更便捷地呈现实验成果，方便学生交流沟通……[1]了解分析交互式电子白板在使用过程中的对学生学习兴趣的影响和对实验教学效果的影响，对提升小学科学课堂实效性，着力培养学生科学素养和创新能力，无疑有着很大的理论价值和现实意义。 1.交互式电子白板对小学生探究实验学习兴趣的影响及教学效果的调查 本次调查研究的对象为福州市群众路小学的教师和学生, 调查研究的方法以问卷调查为主, 同时结合对比研究、随堂听课、访谈等方法。 1.1学生调查问卷设计 设计从四个方面来了解交互式电子白板教学对小学生学习探究实验的兴趣和效果的影响。包括: 交互式电子白板教学对小学生的吸引程度、交互式电子白板教学对小学生兴趣的影响、实验中采用交互式电子白板教学对学生产生的学习方式的影响、交互式电子白板教学成效对学生实验学习效果有哪些影响因素。 1.2教师访谈问卷设计 教师问卷包括: 与传统教学相比，学生的实验表现、学生的实验效果以及当前使用交互式电子白板教学存在的问题。 1.3 对比教学实验 选取的是五年级4个人数相当、教学成绩相当的平行班。 就同一个课题，两个班使用交互式电子白板教学，另两个对比班采用“粉笔加黑板”的传统授课方式，课后用相同的10道随堂题测试与单元测验相结合的方式, 量化对比学习效果。传统教学法主要靠教师讲述、演示和板书, 随堂练习巩固, 课堂提问较多；交互式电子白板教学组侧重运用信息技术，利用交互式白板技术进行教学, 教师板书精、教学容量大。 2. 调查结果分析 2.1 学生调查问卷分析 群众路小学在科技探究教室里配备的多媒体设备可以满足科学实验所需的各种要求。对五年级的学生随机抽样，发放200份问卷，回收有效问卷191份, 调查结果( 数据均保留一位小数) 如下: （1）交互式电子白板对小学生的吸引程度 表1 你是否喜欢交互式电子白板 选项 非常喜欢 喜欢 一般 不喜欢 百分数（%） 47.3 29.3 17.2 6.2 此结果充分说明了交互式电子白板对小学生有着极大的吸引力,可以对小学生学习起着良好的引导作用。 （2）交互式电子白板对小学生学习兴趣的影响 表2 交互式电子白板对你开展实验探究兴趣的影响 选项 兴趣更浓，想知道更多 有兴趣，想知道一些 感觉不明显 百分数（%） 49.1 32.4 18.5 总体看来，基于视觉思维理论设计的探究实验教学对小学生的学习兴趣有积极的促进作用, 它可以引领孩子们更好更快地开展实验探究。 表3 使用交互式电子白板的实验教学, 让你对哪个环节更感兴趣 选项 实验导入 实验猜测 实验设计 数据分析 实验汇报 总结、拓展 百分数（%） 13.0 9.2 18.6 11.4 23.5 24.3 本组的调查数据再次说明了交互式电子白板对激发小学生探究实验的兴趣是显著的,实验教学中充分发挥视觉图像鲜活生动的优点，可以积极地带动了更多的小学生自主地开展实验设计和数据的分享交流，学生也乐于将所学的知识进行积极地梳理总结，学以致用。 （3）实验教学使用交互式电子白板产生和传统教学的学习效果对比 表4 你对当堂实验探究学习掌握得怎么样 选项 百分数（%） 能领会实验要求完成情况良好 基本领会要求，完成情况一般 不能当堂理解，实验效果不太好 无法理解， 实验无从下手 使用交互式电子白板教学 33.3 30.7 33.3 2.7 采用传统教学 30.8 28.6 35.1 5.5 表5 你对当堂的学习内容记忆情况 选项 百分数（%） 理解， 印象深刻 表达清楚, 但记不住 需要课后 复习巩固 印象不深, 课后就忘 使用交互式电子白板教学 35.1 29.6 21.4 12.9 采用传统教学 31.4 26.3 21.3 2