人教A版数学选修1-1第二章《圆锥曲线与方程》说课稿.docVIP

椭圆及其标准方程(第一课时)说课稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用 人教A版数学选修1-1的第二章《圆锥曲线与方程》是高考重点考查章节，“椭圆及其标准方程”是本章第一节的内容，是继学习直线与圆二次曲线的又一实例。从知识角度说，它是运用坐标法研究曲线方程的又一次实际演练，同时它也是进一步研究椭圆几何性质的基础；从方法上说，它为后面研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础；因此，本节教学起着承上启下的作用，它是学好本章内容的关键。 2、教学目标 (1)知识目标： 掌握椭圆的定义、标准方程及其推导过程，会根据条件确定椭圆的标准方程，用待定系数法求椭圆的标准方程。 (2)能力目标： 通过操作实践、自主学习、合作探究等，提高学生实际动手、合作探究以及运用知识解决问题的能力。 (3)情感目标： 在教学中充分揭示“数”与“形”的内在联系，体会形数美的统一，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索、勇于创新的精神。 3、教学重点与难点 重点：椭圆的定义和椭圆的标准方程。 难点：椭圆的定义中常数限制条件的原因及椭圆的标准方程的推导。 二、学情分析 第一，在此之前，学生已学过运用坐标法解决几何问题，学过圆的定义与标准方程，但掌握不够。 第二，从研究圆到研究椭圆，跨度较大，学生思维上存在一定障碍. 第三，在求椭圆标准方程时，会遇到比较复杂的根式化简问题，而这在初中代数中没有详细介绍。 三、教法及学法分析 （一）教学方法 采用适合我校学生发展的高效课堂教学模式，即“一二三四”自主高效课堂。按照“自主学习——合作探究——精讲点拨——有效训练” 的模式来组织教学。 （二）学习方法 小组探究、合作交流式。 （三）教学准备 1.学生准备：一支铅笔、两个图钉、一根细绳、一块木板。 2.教师准备：导学案和多媒体课件。 四、教学过程 复习旧知，引入新课→实践操作，自主学习 →质疑探究，解疑释惑→典例探究，学与致用 →课堂训练，巩固提高→归纳小结，布置作业。 教学内容 教学活动 设计 意图 教师活动 学生活动 P32的探究。用制作的教具，小组合作探究。 思考：绳长等于和的距离时画出的图形是什么？绳长能小于和的距离吗？ 2.椭圆的定义：平面内与两个定点， 的 的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的 ， 叫做椭圆的焦距。 3.椭圆的定义限制条件的原因： 椭圆就是集合P= 其中，（a0,c0,且a,c为常数）。 思考：当 时，集合P为椭圆； 当 时，集合P为线段； 当 时，集合P为空集。 4.写出推导椭圆标准方程的过程。 建系：(如右图) 设点： 限制条件： 代入： 化简： 5.椭圆的标准方程. 焦点在 x轴上 焦点在 y轴上 标准方程 　 焦点坐标 　 　　 a.b.c的关系 6．预习自测，巩固双基。 （1）设定点，， 则动点M的 轨迹是( ) A.椭圆 B.直线 C.圆 D.线段 （2）椭圆上一点P到一个焦点的距离为5，则P到另一个焦点的距离为（ ） A.5 B.6 C.4 D.10 （3）已知椭圆方程为，则这个椭圆的焦距为（ ） A.6 B.3 C. D 《探究案》（师生互动，合作探究） 三、质疑探究，解疑释惑 质疑探究一: 在椭圆的方程的推导过程中： （1）为何以经过和的直线为x轴，线段的垂直平分线为y轴建立直角坐标系xOy？ （2）你在化简过程中碰到什么问题？你是如何处理？ （3）观察右图，你能 从中找出表示 a,c, 的线段吗？ 质疑探究二：如下图，如果焦点，在y轴上，且，的坐标分别为（0， c）、（0，-c），a，b的意义同上，那么椭圆的方程是什么？ 四、典例探究，学以致用 典例探究一：由已知条件求椭圆的标准方程 例题1：已知椭圆两个焦点的坐标分别是 （2，0）、（2，0），并且经过点， 求它的标准方程. 解： 法一：设出标准方程，用定义求出a; 法二：设出标准方程，建立方程组。 思路点拔：求椭圆标准方程三步走：一定焦点，二设标准方程，三求a,b. 典例探究二：已知椭圆方程求基本量 例题2：椭圆＋1的焦距为2，则k________. 解：焦点在x轴时： 焦点在y轴时： 思路点拔：求基本量：一.定焦点， 二