人教版小学数学教案《比一比，说一说》.docVIP

比一比，说一说 教学内容：教科书P43页例6及相关内容。 教学目标： 通过具体比较，使学生感知100以内的数，会用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。 引导学生进行估算，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。 使学生感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。 教具准备：一次性杯子6个，小正方体200个，家长与小孩每人一张数字卡片 教学过程： 在操作中认识“多一些、多得多、少一些、少得多” 1、谈话引入 师：大家玩过跷跷板吗？（出示课件）看！小熊猫们玩得可开心了！小熊看到了，它也想玩（出示图），它还找来了妈妈陪她一起玩，可是它们怎么也玩不起来，为什么呢？（学生回答：有轻重） 师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较什么呢？（比较数的大小） 2、揭题 师：这节课我们就来比一比、说一说数的大小。（板书课题：比一比，说一说） 3、在操作中初步直观感知“多一些、多得多、少一些、少得多” （1）活动 教师出示一些小正方体和3个透明杯子，与学生进行活动：教师从小正方体中拿出一些放入杯子里，由一位学生拿出笔教师拿的多一些的小正方体放入另一个杯子里，再让另一个学生拿出比老师拿的多得多的小正方体放入第3个杯子里。 师：请大家观察一下，并将这两个同学拿出的小正方体和老师拿的小正方体的个数比一比，说说你比较的结果。 学生观察、比较，说比的结果。 师：这两个同学拿的都比老师拿的多，他们多的程度一样吗？ 学生汇报后，教师小结：多的程度不同，表达的词语也不同，一个比老师拿的多一些，一个比老师拿的多得多。（板书：多一些，多得多） （2）换一种思路 师：大家观察一下，老师拿的小正方体个数和这两个学生拿的小正方体的个数比一比，说说你的比较结果。 师：老师拿出的都比他们两人拿的少，少的程度一样吗？谁来说一说？ 学生汇报后，教师小结：少的程度不同，表达的词语也不同，老师比其中一个同学拿的少一些，老师比另一个同学拿的少得多。（板书：少一些，少得多） （3）小结：在刚才的拿一拿过程中，我们认识了“多一些、多得多、少一些、少得多”。下面我们比比，看谁会运用这些词来表达比较的结果。 二、运用“多一些、多得多、少一些、少得多”来表达比较的结果 1、教学例6 出示例题中三个瓶子。 师：什么颜色的球最少？数一数最少的有几个？（学生数：黄色最少，有10个） 师：黄球有10个，红球和蓝球中有一种球是58个，一种球是15个，大家觉得什么颜色的球是5个呢？（学生猜红球） 师：为什么？你是怎么知道的？ 学生回答（红色比黄色多得多，所以58个，蓝色比黄色少一点点，所以15个） 教师随学生回答逐步呈现瓶子下方的数字。 师：知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它们之间的关系呢？请你任选两瓶球比一比，并用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说比的结果。 学生自由说一说，说完教师组织汇报。 同桌之间互相说一说。 利用所学知识解决实际问题。 P43做一做 先出示三筐水果。 问1：这些水果都装在同样大的箩筐里，比一比，谁最多，谁最少？（梨最多，桃子最少） 问2：你是怎么比较的？（梨子堆的高，所以就最多。） 小结：在生活中，桃子、苹果、梨子个头差不多大，装在同样大的箩筐里，所以我们直接可以看出谁最多，谁最少。其实老师都数出了他们的数量了，看。 出示数字。能用今天学的知识来比一比他们之间的关系吗？多次指名说一说，比一比。再同桌互相选择两种水果说一说，比一比。 2、《课堂作业本》P28第2题。 到底是多少？选一选。 学生独立完成，集体交流。说原因。 3、出示两筐水果图：苹果和西瓜一样满。请问怎么比较？苹果和西瓜一样多，对吗？ 小结：物体大小不一样的时候不能直接进行比较，一定要根据具体数字再进行比较 4、与家长互动 师：小朋友们，大家手上都有一张数字卡片，你们的家长们手上也有一张数字卡片，请大家过去和你们的爸爸妈妈们比一比，用我们今天学习的知识说一说这两个数的大小。（以此结束今天的课） 请几组家庭上台说一说：“妈妈，我的数比你（ ）”； “宝贝，我的数比你（ ）。” 四、课堂作业