人教版小学数学教案《认识负数》.docVIP

　小“目标教学模式”备课表 课题 第12册数学第1单元：认识负数 教材简析 《生活中的负数》是北师大版义务教育课程标准试验教科书四年级第七册的内容，苏教版是安排在第九册，而人教版则安排在第十二册。教材编排了“生活中的负数”以及“正负数”两节内容。它是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为以后系统认识“正负数”打下扎实的基础。 教学目标 1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。知道0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。 3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。 教学重点：了解正、负数的意义，正确应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点：了解负数的意义及0的内涵。 课时安排 1课时 教学流程 达标教学 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 一是激发学生学习兴趣，二是让学生初步感知相反意义的量，为下面一环节作孕伏。 一、课前活动激趣。 要求：快速说出和老师相反意义的词。 1、上升—下降、增加—减少、收入—支出 、买进—卖出。 2、比大桥高4米—比大桥低4米，胜了3局—输了3局，向左1000米—向右1000米，赚了10万元—亏了10万元，股票上涨2.9个百分点—股票下跌2.9个百分点 师：现在你们能出几道这样的题考考大家吗？（学生举例） 让学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。从中感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。 二、教学新知 谈话：同学们，刚才的活动中，说的这些都有什么特点？ 师：是的，我们刚才所说的两个量意义都相反。（板书：两个量意义相反） 1、创设情境，初步认识负数。 （1）根据信息填表。 （课件出示记录单、师报内容生记录。①这学期五年级转入了2个同学，六年级转出了2个同学（整数）。 ②与标准体重比，小明重了千克小华轻了千克。③张叔叔做生意，赚了元，亏了元。④我们学校学生在校吃中饭人数与去年同期相比,10月份增加6%，11月份减少3.5%。（百分数）。 转学情况 与标准体重相比 张叔叔做生意 学生在校吃饭情况 五年级 人 小明 千克 去年 万元 10月份 六年级 人 小华 千克 今年 万元 11月份 （2）反馈比较：展示学生的作品，进行评析。 师：对于这几种记录方法，大家有什么想法？ 师：那你们认为第几种方法比较好？谁也是这样记录的？你们为什么会想到用这种方法来记录？ 师：你的想法和数学家一样，数学家通过比较研究，也感觉还是这种方法比较简洁明了，而且速度快，于是现在的人们一般都用这两种不同的符号来区别两个意义相反的量。 认识正数和负数，学习正数和负数的读法和写法，认识正号和负号。 2、认识正、负数、介绍负数的历史 中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在2000多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识正负数要数百年。听后你有什么？、生活中的应用 （1）（）（）出示天气预报（中国地图）哈尔滨：-~-10℃ 北京：-5~5 上海：-~8℃ 海口：12~20（）师：请你仔细观察一下，你对温度计了解多少呢？课件出示：零上温度、正数；零下温度、负数；分界点。-5~5；-1~8，哈尔滨：师：三、师：（板书：负数0正数）练习①如果飞机上升5000米，记作+5000米，那么飞机下降2000米记作（ ）米。 ②如果笑笑家收入3.6万元记作+3.6万元，则支出1.4万元就记作（ ）万元。 ③如果足球比赛负一局记作—1分，那么负二局记作（ ）分，胜三局记作（ ）分，（ ）记作+5分。 ④通常我们规定海平面的高度为0米，珠穆朗玛峰的海拔高度记作（ ）m，吐鲁番盆地的海拔高度记作（ ）m。它们相差（