新课标人教版示范教案-生物-必修Ⅲ（第2节 生长素的生理作用） Word版.docVIP

生物备课大师 【全免费】 PAGE  “备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！/ 第2节 生长素的生理作用 从容说课 经过多位科学家的研究，发现了生长素，那生长素到底有什么样的作用呢？这正是我们这节课所要讨论的话题。生长素能调节细胞的生长，但其发挥作用时具有它的特殊性——两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。在我们日常生活中，最常见的生长素的两重性就在于顶端优势，植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。生长素和农业密切相关，在农业上，它既可以促进扦插枝条生根也可以促进果实的发育，还可以防止落花落果。总之，植物生命活动是通过植物体内的激素来实现调节的，尽管它的含量极少，但是却使植物的生长发育和繁殖等生命活动正常进行，有条不紊，适应不断变化的环境。 教学重点 1.生长素的生理作用。 2.生长素在发挥生理作用时的特点。 3.生长素在农业生产中的应用。 教学难点 1.顶端优势产生的原因以及在日常生活中常见的实例。 2.生长素在农业生产中的应用。 教具准备 1.计算机教学软件：松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况。 2.投影片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。 课时安排 1课时 三维目标 1.掌握生长素的生理作用，顶端优势的原理。 2.了解生长素在农业生产中的应用。 3.探讨生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 4.分析图表，和学生共同总结出生长素发挥作用时所具备的特点。 5.通过日常生活中的事例的分析，让学生更加深刻地理解生长素在农业生产中的应用。 6.共同探究扦插枝条生根时所需的最适生长素类似物的浓度。 7.通过生长素的生理作用，训练学生将知识应用于实践的能力。 8.通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。 教学过程 导入新课 师 同学们，我们上节课学习了植物生长素的发现过程，并且知道了生长素起着调节细胞生长的作用，但是生长素的作用是不是仅仅这么简单呢？下面让我们一起来看一幅图。 课件???示： 植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。 师 请同学们讨论一下，从这张图中，我们能得出什么样的结论？ 生1 分析任何一条曲线都可以得到：随着生长素浓度的增加，对器官的促进作用逐渐加强，达到最适浓度后，随着生长素浓度的增加，对器官的促进作用逐渐减弱，之后，生长素浓度再增加，对器官的抑制作用逐渐加强。 生2 针对三条曲线对比分析，又可以得出根、芽、茎三种器官对生长素需要的最适浓度是不同的，对各生长素浓度的反应也是不同的。 师 大家分析得很正确，看样子大家课下都认真预习了书本，请大家看大屏幕。 推进新课 板 书： 第2节 生长素的生理作用 生长素的生理作用——调节生长 师 生长素对植物生长调节的过程中，往往具有两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。 （1）一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。 （2）幼嫩的细胞对生长素敏感度高，老细胞则比较迟钝。 （3）生长素促进不同器官生长的最适浓度不同。 课件展示： 植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。 师 请同学根据图片看一看，根、芽、茎的最适生长浓度分别是多少？并且想一想它们对生长素的敏感程度又是如何的？ 生 对根来说，生长素的最适浓度是10－10mol/L左右；对于芽来说，最适浓度是10－8mol/L左右；对于茎来说，最适浓度是10－4mol/L左右，即对生长素的敏感性：根＞芽＞茎。 师 同学们观察得非常仔细，回答得非常正确。 课件展示： “松树”塔形树冠图。 师 这是我们校园里的一棵松树，大家有没有想过为什么松树会呈现这种塔形结构？（让学生相互讨论，教师给以指导） 师 这是“顶端优势”现象，那到底什么叫顶端优势呢？顶端优势就是植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象，大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显，请大家想一想，这到底是什么原因导致的？请大家从生长素对植物生长的作用具有两重性知识思考原因。 生1 是顶芽产生的生长素向下运输，导致了侧芽不生长。 生2 是因为侧芽自身产生的生长素导致了自身不生长。 师 两位同学都没有能够答完全，植物表现出的顶端优势就是顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。如果摘掉顶芽，侧芽部位的生长素浓度降低了，侧芽所受到的抑制作用就会解除，不久，侧芽就可以发育成枝条了。 那么哪位同学能想到生产实践中顶端优势或者