高中语文基础知识和基本技能.docVIP

怎样学好高?中语文基础?知识和基本?技能 一、语文基础知?识的类型及?其重要性 “知识是智能?的基础，记忆是思维?（智力之核心?）的基础”，可见掌握“双基“的重要。 “语文基础知?识”是一个广泛?的概念，凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常?识、写作常识、诗文背诵等?，都包括在内?。为学习方便?，我们可以把?它分成两类?：记忆型、应用型。从高考考纲?考点考题上?看，记忆型的知?识，起码有字词?的音形义（历年第1第?2等试题），文学文化常?识的表述和?填空（如1996?年第9题、30题），名言佳句的?填空（第Ⅱ卷），文言文实词?的比较（1996年?12、13、14题）等。应用型的基?础知识，如标点符号?、近义词和成?语的选择、病句的诊断?、古今诗文的?理解和赏析?，几乎覆盖所?有考题。 二、学习掌握“双基”的有效方法? 1、强化记忆的?“秘诀” 掌握基础知?识的过程，实质就是与?遗忘作斗争?的过程。这里根据心?理科学，总结强化记?忆的五条诀?窍。 ①首记：“一飞冲青天?，旷世不再鸣?”。这是说对首?次记忆的新?内容，一定要“不惜千金买?宝刀”。心理学表明?：10分钟能?记住的东西?，要再有5分?钟，变换着方式?（默想、默写、诵念等）去记忆，效果最佳。许多同学，记忆新知识?时，只是达到了?一种临界状?态，就自以为记?住了。这样的记忆?量，十分钟后就?消失40%，更增加了间?隔记忆复习?的困难，实在得不偿?失。 ②复记：“悬虫低复上?，斗雀堕还飞?”。反复记忆才?能相对克服?遗忘。对较复杂、深奥信息的?记忆，不可能一劳?永逸。心理实验证?明：凡自己默诵?的东西，三小时后遗?忘10%，三天后遗忘?25-30%，时隔越长，遗忘率越高?。我们重点中?学的学生，必须结合实?际，科学安排复?记。首记可在讲?课当天晚自?习；二轮记忆在?临新课前一?天自习，或其它时间?；三轮则在课?前几分钟，用过电影的?方式再现。事实证明，各轮复记的?时间，一次比一次?短，绝对可行。 ③化简：“一语天然万?古新，豪华落尽见?真淳”。对复杂的知?识系统，在分析理解?的基础上，能够化简为?原始的、天然的、通俗的要素?，就能记得牢?、多、快。这里介绍三?种化简法。第一，抓共性化简?。如很多形声?字、会意字，其中有很多?字的构字部?件是“人”和“手”的变形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的变形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的变形。抽出变形“人”和“手”，能帮我们区?分很多汉字?的形和义。如“陷”左上为人凡?īan 韵者皆从“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上为手，凡ao韵者?皆从“舀”。“舁”下为手，当“举”讲，不是“鼻”的下部。“祭”上以“又（手）”取 “月（肉）”，表示恭敬，不是“登”的上部（张开的两只?脚）。“牧”以“牛”、“人”会意。“秉”乃以“手（彐）”撮禾，所以有“秉烛夜读”之用，“兼” 乃以手撮双?禾，所以解为同?时取得、同时、再加上、还有等。第二，举“例句”化简，如通过“狼吞虎咽”掌握“使动”；通过“歌喉甜润”掌握“形容式”通感；通过“我有个姐姐?在北京读书?”和“我有理由反?驳你”，掌握“有”字带起的“兼语式”和“连动式”等等。第三，编“歌诀”化简。如学习了逗?号的多种用?法，可自编自己?能领悟的歌?诀：句子当中常?停顿，要用逗号来?分清：复句中，分句间；单句中，很关键--主谓长，或倒装，动词后，宾语长；状语在句前?，句中又较长?；称呼应对序?次后，插入成分在?两旁；复杂并有停?顿，用逗用顿细?思量。 ④强联：“变形易色，随风东西”。要善于在未?知与已知之?间、抽象与具体?之间、杂乱与条理?之间，进行识记内?容的联系与?转换，这是强化记?忆的有效方?法。如果发现不?了上述联系?，宁可根据个?人体验或外?部的、偶然的联系?，“强行自制”一种联系，不怕“变形易色，随风东西”。如《为了忘却的?纪念》岂不《南腔北调》？《论雷锋塔的?倒掉》，乃一《坟》堆；“战胜于朝廷?”（《邹忌讽齐王?纳谏》）正是〈战国策〉；“莫（摸）里哀”作茧自缚〈吝啬鬼〉。又如记忆古?代的人名与?字，如没有“互补”、“互反”关系，都可用以上?方法 。 ⑤札记：“闲云一片不?成雨，黄叶满城都?是秋”。“闲云”飘来荡去，“一片”不能成雨。一定要准备?一两个袖珍?札记本，按基础知识?的纲目分类?，随时摘记或?剪贴各种基?础知识。这里参考考?纲考点和考?题，提供一个分?类纲要：容易读错的?字（如形、义也易出错?，不妨就地记?录，下列各项也?可照此处理?）：容易写错讲?错的字词、成语；近义词和反?义词；不易掌握的?关联词语；语法和美名?病句；常用修辞；标点符号；古今文化常?识；古今文学常?识；名言佳句；常用文言实?词；写作常