式和方程教案设计.docVIP

《式与方程》教学设计?：人教版六年级教材第81页例1、例2 及练习十六第1—4题。 【教学目标】?： 1.加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系、运算定律和计算公式。 2、会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3、通过数学活动，培养学生的数感和符号感，体验用字母表示数的简洁性。 4、在学习过程中，培养学生合作意识和认真学习的态度。 【教学重难点】： 教学重点; 复习用字母表示数的作用，可以简明地表达数量关系、运算定律、计算公式等 教学难点：进一步理解基本数量关系，熟练地用字母表示较复杂的数量关系.。 【教具准备】：多媒体??课件 【教学过程】 一、创设情景?导入复习 1、课件出示：提问：看到这些字母你能立刻想到什么？ 课件出示图片：CCTV???????NBA ??s???? h?????cm? 2、师：我们这节是数学课呀，跟这些字母有关系吗？有什么关系？ 我们今天就围绕字母和数量，（板书：字母? 数量）以及所涉及到的式与方程的知识进行整理和复习。 3、师板书：式与方程（1） ?二、回顾整理?建构网络 1、复习用字母表示数 （1）大家先想想，我们在小学六年里，用字母表示过什么呢？ 指名说，也可小组说。如果想不起来，可以看看书第81页。 （2）师：大家都想好了吗？谁来说说？生回答后板书：数量关系。 接着让学生举例来说明，师根据学生的回答板书：ｓ=ｖｔ 每个字母分别代表什么？ （3）师：还可以表示什么呢？生答后板书：计算公式。?? 生举例，师板书：s=ah????c=4a （4）师：还可以表示什么呢？你能举例说明吗？ 学生思考片刻后，师点名回答，课件出示：运算定律???? 举例：（a+ｂ?）+c=a+(b+c)? 如果说出单位名称，师：字母也可以表示单位名称，这节课，我们先研究与数量有关的式子。 （5）为什么要用字母来表示这些式子呢？表示这些式子有什么样的好处呢？ ?? 点名回答：容易记住，更加简便，可以表示一些未知的量 (8)在简写时我们要注意什么呢？点名回答。 （字母与字母相乘，乘号可以记作“.”，可以省略中间的乘号，或者省略不写，数字要写在字母的前面。当“1”与任何字母相乘时，“1”省略不写） 2、师：好处这么多，那除了刚才同学们举的例子，回想一下，还有其他的用字母的式子吗？ （1）数量关系：单价*数量=总价? ax=c??????? 工作时间*工作效率=工作总量?? at=c 整理在老师提供的表格上。 （2）运算定律：指名说一说。师：运算定律不少，加法有2个，乘法有3个，减法1个，除法1个。自己在老师提供的表格上整理出式子。指几个试着用语言文字表达一下。再次感受简洁性。 （3）计算公式：有哪几类，怎样能整理全，又有条理？小组合作，归纳整理。 汇报。 3、师：同学们刚才说的很好，请看这个式子，表示什么？ ?? 师：分数加法计算方法. 生：表示分数的计算方法：分母不变，分子相加。 师：对，我们还可以用字母来表示计算方法。（ 如：比例，分数乘法等? ） 由于字母可以表示任意数，因而在一些式子中，对字母表示的数要进行说明。比如分数加法的式子里面，（a≠0）。 看下面这些a，哪个不可以为0。在a除以a中，这个a代表5，这个a代表0，可以吗？ 在同一个数字问题中，同一个字母表示同一个数。 4、师：含有字母的式子还可以用来表示数量。板书：数量 出示四段文字，学生依次说出。 （1）练习课本连线，订正。你觉得在这些用字母表示的式子中，我们曾经出现过哪些问题？ 强调a的立方，3a，三分之a。书空，写一写，区分一下意思。 （2）练习一组，学生依次回答。 （3）练习十六第一题。学生说说表示的意思。 当把相应的数值代入时，我们就可以求出准确的值了。学生在本子上试做。 练习一道，说明格式，不加单位名称。变化代入的数值，当a 变大，b变大时，式子的值怎么样？字母的值发生变化，式子的值也跟着变化。 （4）练习十六第二题。 说一说式子，代入进行计算。问：当a变大时，式子的值怎么变？当b变大时，式子的值怎么变？ 三、拓展练习 1、填空3道、选择3道。 2、课本第7题，第4题 四、总结 师：这节课里我们复习了哪些知识？含有字母的式子，是我们学习数学的好工具，希望同学们能够灵活运用。