体育案例分析：开发教材内容，提高学习兴趣.doc

开发教材内容，提高学习兴趣 案例的背景： 新的课程改革着重突出了体育“健康第一”的指导思想，这就充分说明学生的健康发展才是体育教育的灵魂所在。由此，新课程下的体育课体育教学目标不仅局限于技能教学和体质的提高,而且延伸至心理领域，体育活动的场地也不能再固定于校内的操场，就是教学内容也不能仅仅依靠《标准》和教材。我们要从学生身心的全面健康发展去选择教材内容和教法，想方设法去研究和开发我们自己的乡土教材，吸收和利用一切有利于学生健康发展的体育活动，把那些乡土教材合理地融于平常的体育课堂教学之中，在学生掌握体育技能的同时还能弘扬和继承祖国的传统文化，培养学生的爱国爱乡热情，提高学生参与运动的兴趣。笔者就根据平时的教学积累提出以下两个案例仅供参考。 案例一：竹竿妙用 学习目标： 1、培养学生互相协作团结的精神，增强学生的自信心及同学间的相互信任。 2、增强学生对竹竿舞的了解，提高学生的身体协调性。 学习的内容与方法： 1、竹竿舞 （1）、在教师的指导下学生进行打节奏练习； （2）、四人一组进行练习，教师巡回指导； （3）、在刚才熟练的基础上学生自由组合，更多人一起进行练习； （4）、进行内容延伸，在学会的基础上学生能跳出花样。 2、心理拓展训练（爬过人造云梯） 方法：将学生分成若干组，利用竹竿，一部分学生成两路纵队相对而站，两个学生抬一根竹竿，余下的学生按次序爬过由他们搭建的人造云梯，完成之后进行交换，如下图： * * * * * * * * * * * * *… * * * * * * * 案例二：景点游览（发展学生耐力） 学习目标： 1、激发学生兴趣，提高学生的耐力素质，增强学生的心肺功能。 2、让学生了解自己的家乡，培养学生坚强的意志、克服困难的精神，以及相互合作的能力。 学习内容与方法： 内容：景点游览（发展学生耐力） 方法：1、向学生介绍各地区所在的旅游景点，激发学生的兴趣； 2、根据学生的分组情况，将这些景点做成几组标签，然后将标签有意识的校园内的几个点上； 3、教师根据景点的布置制作几张简易的校园地图，在地图上标明景点所在的位置，然后把地图发给学生，学生根据地图的提示将景点标签一一找回（教师可将标签布置在稍有难度的地方，可以让学生进行小组合作完成），放在教师指定的地点； 4、教师根据各组完成的速度与小组合作情况进行总结、评价。 案例反思： 拓展了课程资源，丰富了教学内容 一般体育课主要以田径和球类教学为内容，对教材资源的开发相对较少，加上体育课的活动场地和空间的相对固定，长期以往，学生容易对体育课失去兴趣。笔者从实践出发结合我国灿烂的文化认为有很多资源可以在体育课中运用，例如案例一所提到的传统体育活动的开展，比如斗鸡、摔跤、舞龙、舞狮、拔河等。体育乡土器材的开发，比如自制铁环、陀螺、沙包、毽球、跳绳等；还有学校周边场地的利用，比如越野跑、攀岩、登山等，如案例二所说的把地方上的景点应用起来让学生了解自己的家乡。通过对这些课程资源的开发，不仅激发了学生的学习兴趣，还可以让学生了解祖国的灿烂文化，培养他们的爱国热情。 二、激发了学习兴趣，增强了身体素质 祖国的传统文化相对学生有较强的吸引力，将这些内容应用在课堂中更能激起他们的学习兴趣，如案例一所提到的竹竿舞，学生知道但很少有机会尝试，所以课堂上学生个个兴趣盎然，对发展身体协调性和提高下肢力量非常有效；利用竹竿进行这样的心理拓展练习主要起到了促进同学间相互信任及培养协作能力的作用。案例二中所提的，对很多学生来说到耐力跑就闻风丧胆，但利用了这一方法可以说是一举多得，不仅发展了学生的耐力素质，还能让他们了解家乡，更能让他们体会运动中合作的愉快。 三、利用了活动器材，提高了课堂效率 在目前的学校，特别是一些农村学校，体育活动器材还存在着僧多粥少的现象，一些乡土器材的开发对于学校具有积极地作用，更不用说这些器材能在课堂中一物多用了。如案例一所描述的，用竹竿贯穿了整堂体育课，不仅用来跳竹竿舞，还进行了一次心理拓展练习；再如，用毽子既可以做踢的练习，也可以作为轻物进行投掷的练习；长绳除了可以进行跳的练习以外，还可以作为传统文化中的龙，让学生进行舞龙的游戏。所以只要我们善于发现，善于思考，善于尝试，对于一些传统的、平日常见的器材开发以后，会在我们的体育课堂中大放异彩。