4-任务驱动教学法.doc

二、任务驱动教学法任务驱动教学法是将所学习的新知识、新技能隐含在一个或几个任务中，学生对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识和技能，并找出其中的原理，然后在教师的指导、同学的帮助下找出解决问题，以达到。 任务驱动教学法的实施过程通常包括：设计任务、提出任务、分析任务、自主协作完成任务、交流评价五个环节。 1．分析教材，设计任务 “任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型任务驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务。因此，任务设计的质量直接影响到教学效果。所以要求教师在课前要认真分析教材，在设计任务时教师要掌握学生情况，根据学生现有的文化知识、认知水平、兴趣、年龄等特点设计教学任务。 2．创设情境，提出任务 设计好“任务”之后，教师要创设与当前学习主体相关的、尽可能真实的学习情景，通过创设的情境，把所要学习的内容巧妙地隐含在任务主题中，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学习直观化和形象化。情境生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”所学的新知识，发展能力。 3．学生讨论，分析任务 提出任务之后，教师不要急于讲解，而要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。提出的问题中，一些是以前已经学习过的，这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题，这些问题最好都是由学生提出。在学生最初还没有适应教师的教学方式时，教师可以给予适当的提示。 由教师指导或组织进行的任务分析是重要的环节，有助于帮助学生解决问题正确思维方式与学习方式的形成。一般来说，任务分析的工作包括两个方面，一方面是进行任务分解；另一方面则是找出解决问题的突破口。 4．自主协作，完成任务 问题提出后，就需要学生通过上机实践完成任务。学生可以先通过自主探索或者互助协作开展探究活动。学生围绕主题展开学习，查阅信息资料，进行尝试探索，完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。 任务驱动法强调学生独立探索、亲自完成任务的全过程，因此，教师尽量不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，可以向学生提供解决问题的有关线索或资源，由学生个人或者分组去独立完成任务。任何时候学生之间都存在着差异，因此，尽管已经把问题讨论清楚，但是，在完成任务的过程中，一些学生还会提出问题，这时教师要随时解答学生提出的问题，帮助学生完成任务。 5．交流反馈、总结评价 在学生群体各自完成任务后，要组织交流，相互介绍中间的成果或者最后的作品。交流的目的一方面是通过相互评价，提升学生对作品的评价能力，鼓励学生发挥创新精神，创造有特色的作品，另一方面是总结完成的过程方法，发现和解决倾向性问题，促使学生进行反思，把所学会的知识内化。评价可以采用自评、组内互评、组间互评、点评等多种评价相结合的方法。 四、“任务”设计时应该注意的地方 教师在以任务驱动教学方法实施教学过程中，要根据学习内容的难易程度和学生的知识结构等具体情况，在设计 任务时应遵循以下原则： 任务驱动教学法已经形成了以任务为主线、教师为主导、学生为主体的基本特征。 1 学生 教师 分析教材，设计任务 创设情境，提出任务 任务 体验情境，接受任务 学生讨论，分析任务 任务 提供帮助，指导解决 自主协作，完成任务 交流反馈，总结评价