2018年春湘教版数九年级下册教案：2.3 垂径定理.docVIP

1.1 锐角三角函数 第1课时 正切与坡度  1．理解正切的意义并能举例说明；(重点)能够根据正切的概念进行简单的计算；(重点)能运用正切、坡度解决问题．(难点)　　　　　　 一、情境导入观察与思考：某体育馆为了方便不同需求的观众设计了不同坡度的台阶．问题1：图①中的台阶哪个更陡？你是怎么判断的？ 问题2：如何描述图②中台阶的倾斜程度？除了用∠A的大小来描述还可以用什么方法？ 方法一：通过测量BC与AC的长度算出它们的比来说明台阶的倾斜程度；B1，测出B与AC的长度算出它们的比也能说明台阶的倾斜程度．你觉得上面的方法正确吗？二、合作探究探究点一：正切【类型一】 根据正切的概念求正切值 分别求出图中∠A、∠B的正切值(其中∠C＝90)． 由上面的例子可以得出结论：直角三角形的两个锐角的________．解析：根据勾股定理求出需要的边长然后利用正切的定义解答即可．解：如图①＝＝＝＝；如图②＝＝48＝＝因而直角三角形的两个锐角的正切值互为倒数．方法总结：求锐角的三角函数值的方法：利用勾股定理求出需要的边长根据锐角三角函数的定义求出对应三角函数值即可．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升” 第1题【类型二】 在网格中求正切值 已知：如图在由边长为1的小正方形组成的网格中点A、B、C、D、E都在小正方形的顶点上求的值．解析：先证明△ACD≌△BCE再根据＝即可求解．解：根据题意可得AC＝BC＝＝＝CE＝＝＝BE＝5(SSS)．∴∠ADC＝∠BEC.∴＝＝方法总结：三角函数值的大小是由角度的大小确定的因此可以把求一个角的三角函数值的问题转化为另一个与其相等的角的三角函数值．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升” 第3题【类型三】 构造直角三角形求三角函数值 如图在中90°，BC＝AC为AC的中点求的值．解析：设AC＝BC＝2a根据勾股定理可求得AB＝2再根据等腰直角三角形的性质可得DE与AE的长根据线段的和差可得BE的长根据正切三角函数的定义可得答案．解：如图过D作DE⊥AB于E.设AC＝BC＝2a根据勾股定理得AB＝2由D为AC中点得AD＝a.由∠A＝∠ABC＝45又DE⊥AB得△ADE是等腰直角三角形＝AE＝＝AB－AE＝＝＝方法总结：求三角函数值必须在直角三角形中解答当所求的角不在直角三角形内时可作辅助线构造直角三角形进行解答．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第7题探究点二：坡度【类型一】 利用坡度的概念求斜坡的坡度(坡比) 堤的横断面如图．堤高BC是5米迎水斜坡AB的长是13米那么斜坡AB的坡度是(　　)　B．1∶2.6 C．1∶2.4 D．1∶2解析：由勾股定理得AC＝12米．则斜坡AB的坡度＝BC∶AC＝5∶12＝1∶2.4.故选方法总结：坡度是坡面的铅直高度h和水平宽度l的比又叫做坡比它是一个比值反映了斜坡的陡峭程度一般用i表示常写成i＝1∶m的形式．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第9题【类型二】 利用坡度解决实际问题 已知一水坝的横断面是梯形ABCD下底BC长14斜坡AB的坡度为，另一腰CD与下底的夹角为45且长为4求它的上底的长(精确到0.1参考数据：≈1.732)．解析：过点A作AE⊥BC于E过点D作DF⊥BC于F根据已知条件求出AE＝DF的值再根据坡度求出BE最后根据EF＝BC－BE－FC求出AD.解：过点A作AE⊥BC过点D作DF⊥BC垂足分别为E、F.∵CD与BC的夹角为45DCF＝45＝45＝4＝CF＝＝4()，∴AE＝DF＝4斜坡AB的坡度为3∶＝＝＝＝4＝14＝BC－BE－CF＝14－4－＝10－4()．∵AD＝EF＝10－4(m)．所以它的上底的长约为3.1方法总结：考查对坡度的理解及梯形的性质的掌握情况．解决问题的关键是添加辅助线构造直角三角形．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第8题三、板书设计正切与坡度正切的概念在直角三角形ABC中＝坡度的概念坡度是坡面的铅直高度与水平宽度的比也就是坡角的正切值． 在教学中要注重对学生进行数学学习方法的指导．在数学学习中有一些学生往往不注重基本概念、基础知识认为只要会做题就可以了结果往往失分于选择题、填空题等一些概念性较强的题目．通过引导学生进行知识梳理教会学生如何进行知识的归纳、总结进一步帮助学生理解和掌握基本概念、基础知识．