2019年高考语文总复习（人教版）课件：第一部分 现代文阅读 专题三 学类文本阅读（二）散文1-3-5.pptVIP

考向三　体验类探究 体验类探究是指读者进入文本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它是个性化的情感体验。 散文体验类探究的3个角度 文本角度 要从文本中抽取语句，提炼认识与启示。还要借助文本中的相关语句提炼思想，认识体味。 个人角度 结合自己的理解去分析。 社会角度 作为一个社会人，应当具备的社会意识，就是为社会做些什么，承载的社会意义与担当。 3．(2017·天津卷)阅读《挺拔之姿》(原文见本专题考点一考向一“即学即练”)，完成后面的题目。 你最欣赏其中(坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等)哪种精神气质？结合生活经验谈谈你的体会。(80字左右) 【解题思路】 第一步，审明题干： 由题干“结合生活经验谈谈你的体会”可以看出这是一道“体验类”探究题。 第二步，思考角度： ①结合文本，明确自己喜欢的精神气质。 ②联想自己的生活实际，确定自己的观点态度，并明确表述。 ③联系社会实际，谈谈当前我们的社会需要的精神品质。 ④答题时注意分条阐释理由，内容要合乎情理，语言要准确完整。 【规范作答】 __________________________________ 【参考答案】 (示例)我喜欢竹子的坚韧忍耐。竹子在荒山野岭中默默生长，以坚韧不拔的毅力在逆境中顽强生存。尽管长年累月守着无边的寂寞与凄凉，一年四季经受着风霜雨雪的摧残与折磨，但竹子始终“咬定青山”，无怨无悔。 第一部分 现代文阅读 高考总复习·语文(RJ) 考点五　散文的三大探究点 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这分别是对文本自身的探究，对文本人文背景或价值、意义的探究，对文本的独特解读。设题角度主要有：意蕴类探究、标题类探究、体验类探究等。 考向一　意蕴类探究 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的类型常有两种：1.探究重要句子的意蕴；2.探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等)的思想情感意蕴。 一、了解出题切入角度 探究作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，其出题切入角度有： 1．人物形象：要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究。 2．故事情节(细节)：透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生态度等。 3．环境氛围：透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。 4．语言表达：透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等。 5．主题情感：把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。 6．时代背景：探究文本的时代意义。 二、掌握探究方法 1．从不同角度探究 2.从不同层面发掘 要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。 1．(2015·山东卷)阅读《四堡雕版》(原文见本专题考点四考向二“即学即练”)，完成后面的题目。 文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。 【解题思路】 第一步，审明题干： 这是探究问句的丰富意蕴，并要结合全文分析。 第二步，思考角度： ①找到五个问句所在的段落及其在段落中的位置。 ②联系段落，从内容角度思考。如第一句在第③段：“它犹然散发着书香墨香文明之香吗？”提出疑问，引出下文。第二句在第⑥段：“这就是发明了印刷术的古国最后一个‘活化石’必然的命运么？”这句话饱含对其命运不公的感叹。第三句在第⑦段：“难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？”语气强烈，饱含斥责。 ③联系主旨，从情感角度思考。如第四句在第?段：“照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有‘活态的见证’可言了？”这是感叹，也是担忧。第五句即第?段：“那么，谁救四堡呢？”饱含希望，发出召唤，希望大家都能行动起来，保护我们身边的文化遗产。五个问句，紧密相承，要指出其串连全文的作用。 【规范作答】 ____________________________________ 【参考答案】 ①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个