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5、教案《圆园的毁灭》
《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标 1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。
教学重点 1.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学难点 领悟文章的表达特点,体会作者构思的匠心独运。教学时间 二课时
第一课时
1.教学目标(1)学习生字新词,理解重点词语。(2)整体感知,理解课文内容。(3)激发仇恨侵略者的情感。(4)学习概括段落大意的方法。2.教学重点(1)学习生字新词,理解重点词语。(2)整体感知,理解课文内容。3.教学难点
整体感知,理解课文内容。
4.教学用具
多媒体5.教学过程
一、导入新课,激发兴趣
二、检查预习,整体感知
师:昨天让大家预习了这篇课文,先来看看同学们预习得怎么样?
(一)回想昨天读书的情景,你读这篇课文最强烈的感受是什么?
[预设]很生气,很愤怒。
(二)检查字词,理解词语。
举世闻名 众星拱月 宏伟 灰烬 侵入 瑰宝 殿堂
亭台楼阁 玲珑剔透 诗情画意 奇珍异宝
师:同学们,这些词语都认识吗?哪一位同学来试试?(抽读)
师:昨天也让大家提前查查文中的词语,现在我要考一考,举世闻名、众星拱月、玲珑剔透分别是什么意思?谁记得最准,来说一说。
[预设]
①学生知道,先找学生说,再点拨方法
(三)抽读课文,整体感知
师:看来课前大家预习得非常认真,全篇又读得如何呢?哪些同学愿意给大家示范一下?同时,其他同学要注意以下三个问题:(课件出示)
1.注意倾听字音是否读准,句子是否读通顺,在相应位置做上标记。
2.在听的过程中,把自己不理解的词语画出来。
3.这篇课文都写了哪几方面的内容?
生读,正音。画句子中的词语。小组交流这篇课文都写了哪几方面的内容?
师:交流结束。这篇课文都写了哪几方面的内容?
[预设]第一自然段:概括圆明园的毁灭师中国乃至世界文化史上不可估量的损失。/圆明园的毁灭造成的损失很大。(板书)
第二自然段:介绍了圆明园的规模/布局。(板书)
第三自然段:介绍了圆明园的建筑。
第四自然段:介绍了圆明园的珍贵文物。
第五自然段:介绍了圆明园的毁灭经过。(板书)
师:同学们,其实我们在概括段落大意的时候有一些妙招。比如说,一般每一段的哪一句话比较重要?
[预设]开头一句和末尾一句。
师:对,请同学们快速默读3、4自然段,有一句话就概括了这两段的内容。你找出来了吗?
[预设] 圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
师:很好。那这一句是什么句?在结构上起了什么样的作用?
[预设]过渡句,承上启下的作用。
师:那承上的是哪一段呢?启下的又是哪一段?
[预设]承上的:3段。启下的:第4段。
师:所以第3、4自然段分别写出了圆明园的什么?
[预设]建筑宏伟、收藏着珍贵的历史文物。(板书:圆明园建筑宏伟 圆明园收藏的珍贵历史文物。)
师:所以,同学们在概括段落大意是一定要注意过渡句。
师:同学们,圆明园现在还存在吗?
[预设]不存在。
师:那看着板书的布局,你发现了什么?
[预设] 二至四自然段都是属于一部分。/写的是圆明园的过去。/圆明园以前的样子,并且很美的样子。/圆明园昔日的——(辉煌)。
师:那谁来概括一下这篇课文主要写了什么?用更简洁的语言。
[预设]圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。
师:非常好,语言简洁,表达得清楚。看来同学们对课文内容已有了初步的了解。
(四)交流资料
师:昨天让大家搜集了清政府软弱的一些资料,大家都搜集了哪些呢?都来分享一下。
学生交流资料。
师:那么圆明园毁灭造成的损失究竟有多大呢?作者又是怎么在描写圆明园昔日的辉煌?又怎样在评价圆明园的毁灭?作为炎黄子孙,我们又该怎样看待这一历史事件?……这一系列的问题都会在下节课的学习中找到答案
三、回顾质疑
师:最后,我们再来看看一上课同学们提出的问题,看看这些问题都解决了没有。为什么要拍卖兽首?/为什么会出现在法国?
[预设]兽首是圆明园的珍贵历史文物,是被英法联军抢走的。
四、作业
熟读课文,并预习课后练习。
五、板书
第二课时 1.教学目标 (1)有感情地朗读课文,背诵相应段落。 (2)了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 (3)领悟文章的表达特点,
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