7.聂将军日本小姑娘.docVIP

主备教师 上传时间 3.2 总课时数 21 课题 7 聂将军与日本小姑娘 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2．学会6个生字，理解由生字组成的词语。3．能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。4．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重点 说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨” 教学难点 感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现， 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时一、导入新课，激发兴趣。　　　　1出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。　　　　2在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。　　　　3这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？　　　　4聂将军是一个怎样的人？略作介绍：　　　　聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。介绍故事背景： 　　1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的二、初读指导。　　　1默读。　　　　（1）课文主要讲了一件什么事？　　　　（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。　　　2检查自学效果。　　?　　提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。出示词语：　　　　　　　聂荣臻　残忍　无辜　照料　流露　惊恐　　　　　　　和蔼　小勺　拘束　拽着　至仁至义　　　　（2）指名读，帮助学生正音。齐读。　　　　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。　　　　　　　残忍：狠毒。　　　　　　　惊恐：惊慌恐惧。　　　　　　　无辜：辜，罪。没罪的意思。　　　　　　　拘束：过分约束自己，显得不自然。　　　　　　　至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。　　　　　　　有始有终：指人做事能坚持到底。　　　　（4）齐读生字词。　　　3各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。　　　4分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。生交流　板书：救出孤女关心孤女送别孤女 　孤女感恩 5默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）　　　　第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。　　　　第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。　　　　第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。　　　　第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。　　　　　　　（板书：救出——关心——送归——感谢）　　三、作业。　　　1有感情地朗读课文　　　2抄写生字新词　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习。　1听写字词。　　　2《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的？师：通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？ 　　生交流、师板书：活菩萨中日友谊的使者 联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？二、精读训练生带着这个问题，自学课文 （用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）理解课文第一段。默读，思考这一段告诉了我们什么？（提示时间、人物和事情。）解课文第二段。　激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？　　（1）理解第2自然段。　读读，想想，议议：　聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？聂将军的这段话有什么深刻的含义？　　（2）理解第3自然段。　读读，想想，议议：　聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？　通过这些词句的描写，你读懂了什么？　　　　（“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”）（讲读时，指点观察插图，加深理解）　　（3）小结第二段。这一部分主要写了什么？你觉得聂将军是一个怎样的人？　指导学生有感情地朗读第二段。　　理解课文第三段。　　（1）理解第4自然段。　“然而”表示什么意思？　聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？　从这件事看出聂将军具有什么样的品质？（慈善心肠和宽广胸襟）　　（2）理解第