9五年级下文第三单元备课.docVIP

单 元 备 课 五 年级 下 册语文第 三 单元 单元 主题 精妙的语言艺术 单 元 知 识 体 系 分 析 我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。编排的目的是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 单 元 目 标 1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2.通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。 3.引导学生积累优美的语言。 4.学会本单元要求掌握的生字新词，能联系上下文理解。 5.正确流利有感情朗读课文。通过读书，感受精妙语言的魅力和表达艺术。 6.通过学习了解不同体裁文章的表达方式，引导积累优美的语言。 7.引导学生感情朗读课文，感受人物语言的精妙。 8.了解不同体裁表达方式，在学习中积累优美语言。 单元 重难 点及 解决 策略 教学重难点： 1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2.通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。 3.引导学生积累优美的语言。 教学策略： 教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。 本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。 单元 教学 方法 自主合作探究 品读语言文字 课时 划分 10. 杨氏之子 1课时 11. 晏子使楚 2课时 12. 半截蜡烛 1课时 13 打电话 1课时 口语交际 习作三 1课时 回顾拓展 三 2课时 课题 10． 杨氏之子 课时 1 课时 备课人 单位 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 1.读准字音，读通课文，尝试正确给文言文断句。 2.借助工具书尝试理解本文。 3.回忆学过的文言文句子，至少写出三句并反复吟诵。 教学准备：多媒体课件 教 学 目 标 1.会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。有韵味地朗读课文。背诵课文。 2.通过小组交流，按照注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 3.感受杨氏之子的聪明机智。 教学 重点 难点 教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点：体会人物语言的风趣和机智。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、故事导入： 1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海岛上建立核潜艇的计划。罗斯福小声地问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友说：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。” 2．中华民族历史悠久，中华文化博大精深；中华经典，代代相传。它文字简约，却意义深远；今天我们板书课题齐读课题。《世说新语》它主要记载汉末、魏晋时一些名人士族有趣的小故事。 。 二、初读了解 1古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。（大屏幕）细心的你发现了吗, 桌子上摆放了新鲜的水果，文中第三句话单说果有杨梅 （2）、说话婉转