《“红领”真好》教学设计与反思.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计 教学目标： 认识“叽、喳”等8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 有爱护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小护士”的快乐与自豪。 教学重点：会认8个生字，能有感情地朗读课文。 教学难点：感受到做“爱鸟护鸟的小护士”的快乐与自豪。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 创设情景，揭示课题 师：小朋友，你们喜欢小鸟吗？ 如果喜欢能说说为什么吗？ 生：喜欢小鸟，因为小鸟美丽可爱、叫声婉转动听、还能捕捉害虫…… 师：老师也喜欢小鸟，我为大家准备了一些小鸟的图片，让我们一起欣赏吧。（课件出示小鸟图片） 师：看完这些图片，你有什么感受？ 今天，我们就一起来学习一篇与小鸟有关的课文。（板书课题：“红领巾”真好） 1.生齐读课题2.师：看看今天的课题，和以往我们见到得课文题目有什么不一样？（课题加了引号）你有什么问题要问吗？ 二、初读感知，认读生字。1、学生自读课文（要求：注意借助拼音读准字音，不多字，不少字，并用铅笔标出小节。）2、认读生字在大家读课文时，生字宝宝们议论纷纷想要考考大家，可以吗？ （1）课件出示带拼音生字： jī zhā péng ?yuè lēng ?cháo ?zhǎn ?pái 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌 a.齐读生字 b.指名读 c.交流如何记住这些生字 d.开火车读 过渡：生字宝宝们刚刚看到大家的表现很高兴，但是他们有些不服气，向大家提出了更大的挑战，有勇气接受这一次的挑战吗？ （2）课件出示无拼音字（指名读，齐读） 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌 过渡：真不错，连闯了两关，勇敢、聪明的小朋友们有勇气接受更大的挑战吗？ （3）课件出示词语（指名读，齐读，开火车读） 叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌 过渡：闯了一关又一关，同学们真是太棒了，可是老师也想考考大家，看谁反应快。 （4）课件出示打乱顺序的单个字，学生抢读 蓬 棱 牌 叽 巢 跃 喳 过渡：看来，同学们是一个比一个棒，都是爱学习的好孩子！ 三、再读课文，朗读感悟 1、学生自由读课文思考：为什么题目要加引号，为什么说红领巾真好？ 2、解决问题：为什么题目要加引号，为什么说红领巾真好？（红领巾指的是少先队员，说红领巾好是因为这些少先队员非常爱小鸟。）3、感悟、学习第三小节 （1）为什么说红领巾真好？你从哪里看出来的，快从课文中找一找，画一画、读一读。（2）谁来说说，你从哪里看出来的，读一读？（第三小节）教师板书：放鸟巢 做木牌（3）是呀！课文第3小节已经告诉我们了，那谁来读一读?(指名读 出示课件：第三小节插图及内容) （4）学生自由读 （5）问句，答句两人对读练习 （6）齐读 4、朗读，感悟第一小节过渡：小鸟在枝头高唱快乐的生活，快乐的小鸟在哪里呢？（林中） 让我们一起走进大森林和快乐的小鸟一起游戏，一起歌唱吧！快来读读第一小节，争当快乐的小鸟。（出示课件：第一小节插图及内容） 自由读 指名读 指导读：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳要读出节奏来. 过渡：小鸟这样快乐，我们都非常喜欢他们，让我们用自己的朗读来体会小鸟的快乐心情，读出对他们的喜爱。 师范读 自读 指名读 男女生对读（问答句） 过渡：小鸟在红领巾的保护下不仅快乐而且很活跃，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还非常的机灵，在林中帮了我们人类很大的忙，你从哪里可以看出来？读读第2小节，读一读，画一画。 5、朗读、感悟学习第2小节（1）引读第2小节：过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！清晨，林中谁最活跃······（2）播放课件：出示课文插图及第2小节内容（学生接读）（3）从哪些词可以看出小鸟很机灵？（捕害虫、护树木）过渡：那就让我们争做机灵的小鸟，去读读第二小节a.自读b.指名读过渡：小鸟们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，在大森林中捕捉害虫。你们知道小鸟们捕捉害虫的本领有多大吗？（出示课件）拓展深化 ●出示拓展资料 啄木鸟：生活在树林中，人称“树木医生”。它一口气能吞下九百条甲虫的幼虫和一千只蚂蚁，而且食类广泛，毛虫、甲虫、天牛、天蛾和虫茧来者不拒。一对啄木鸟就能“保卫”数十亩树木免受虫害。 山雀：每天可啄食松毛虫1842条，蛾30只以上，一昼夜吃害虫量相当于自己体重的1.5倍，一只灰山鹊一天至少可吃掉30到60条松毛虫,一年可吃掉15000条,一对成鸟可保证2到5亩松林不受虫害。 黄鹂:黄鹂不仅是树林中的歌唱家，还是捉害虫的能手呢﹗ 喜鹊：喜鹊在消灭害虫以及清除田间垃圾方面起了很大的作用。 ●师：少先队员们，看了这些资料，你想对小鸟说些什么？（指名）过渡：此时大家一定更喜欢这些可爱的小鸟了，让我们带着对小鸟的喜爱，去关爱这些可爱的小生灵吧！两人为一组，再来读读这篇课文，一人读问句，