《圆柱的表面》说课稿.docVIP

《圆柱的表面积》说课稿一、说教材1.教材内容和地位：《圆柱的表面积》是北师大版小学六年级下册第一单元的一内容，是在学生五年级学习了正方体表面积，了解了点、线、面之间的关系，和认识了圆柱、圆锥的基本特征后，安排的一节课，通过让学生观察、想象、操作等活动，运用迁移规律掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并加以应用，以解决生活中的实际问题。学好这部分内容，为下节探究圆柱体积降低难度，进一步发展学生的空间观念，为学生进入中学学习其它几个几何知识打下坚实的基础，因此因此它具有很重要的承上启下作用。2.学情分析：一堂成功的课，不仅要熟悉教材，还需要老师充分的了解学生。 本节课的授课对象是小学五年级的学生，该年龄段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的观察能力想象能力和概括能力都有了一定的发展。但同时该年龄段的学生好动，注意力易分散所以在教学中我抓住这些特点运用直观生动的形象，使学生们的注意力始终集中在课堂上。 3.教学目标：《空间与图形》这一知识的教学是培养学生抽象概括能力、思维能力和建立空间观念的重要途径。它是人们更好地认识和描述生活空间进行交流的重要工具，教材十分注重把学生的视野拓宽到自己生活的空间，注重以现实世界中有关空间与图形的问题作为学习素材，使学生经历用观察、操作、想象、思考等多种方式探索图形的性质、运动、位置等，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。因此结合《圆柱的表面积》这一知识的特点，我将本课的教学目标拟定如下： （2）、能灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中的实际问题。 4、教学重难点： 由于圆柱体的侧面积计算较为抽象，加之学生的空间想象力不够丰富，所以本课的点是：圆柱体的侧面积和表面积在本课教材中占重要地位，它们是学习其它几何知识的基础，所以本课的点是：教具准备：、说教法???本课由于圆柱侧面积和表面积的概念比较抽象，学生很难理解，探索的可操作性难把握。为了化解本课的重难点，让学生轻松愉快地学习，积极主动的进行探索，结合学生的特点，我把这节课的教学设计为： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。即以教师的引导带动学生进行动手操作活动，辅之以小组合作交流法、直观演示法、讨论法等，同时采用多媒体课件演示为教学辅助手段，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等各种感官活动全面、全程的参与教学的每一个环节，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力以及概括能力，发展学生的空间观念，总结出圆柱的侧面积、表面积的计算方法。然后根据新课程的教学理念，使数学知识与学生的生活实际紧密联系起来：运用圆柱的侧面积和表面积的计算方法解决一些生活中的简单实际问题，在解决问题的过程中加以强化，这样让学生把所学的数学知识及时运用到生活中去。在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。所以学生的学法以教师设计的多媒体演示为依托，以学生自备的圆柱形纸盒、长方形纸、剪刀等学具为载体，在老师的引导下进行学习活动。学习活动以小组共同探索、交流讨论、合作学习为主要形式，教师适时进行点拨，创设平等、自主、和谐的教学环境，通过学生的动手操作、观察、比较、推理、概括等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，并学会操作、观察、比较、分析和概括，学会想象，学会与人交往。在活动中获得成功的体验，从而培养学生学习数学的兴趣，得到“人人学有价值的数学”这个目的。四、说教程?? 为有效的落实突破教学重难点在本节课中，共设计了四个环节：（一）导入，初步感受（二）探求新知，动手操作（三）拓展提高，巩固应用（四）归纳总结，回顾整理，第一环节：导入，初步感受这个过程用展示两个小题以上设计让学生逐题完成，通过个人汇报——集体评价的形式来进行。让学生在复习中进一步回顾圆的周长和面积的计算方法，这些知识完全与圆柱的侧面积和表面积的计算有关，为下一步探索圆柱的侧面积和表面积计算方法作好铺垫，让学生体验到新知识与旧知识之间的联系，充分体现数学知识的前后连贯性。学生带着，开始尝试，兴趣有了，自主探究的欲望自然也就强烈了。第二环节：动手操作，探求新知???? 这是本节课的核心，也是重点、难点所在，主要通过个层次来完成，使学生在小组探究的活动中，归纳圆柱体表面积的计算方法。?? 第一层次：小组探究，自主发现??学生在操作过程中会到小组中巡视了解学生制作情况，及时对学生进行适时的启发引导，让学生想办法把圆柱的侧面展开，或者用长方形纸卷成一个圆柱的侧面，让学生明白把圆柱的侧面展开成平面图形，感受化曲为直的思想，获得直观的感受。在这样的小组活动中，学生不仅对圆柱体有了更加准确的认识，也提高了合作、探究的能力及观察、概括能力