《坐井观》-教学设计.docVIP

附件2 教学设计模板 学校名称 河北省深州市乔家屯乡东彭家庄小学 课例名称 《坐井观天》 教师姓名 刘杰 学段学科 小学语文 教材版本 人教版 章节 第五单元第一课 年级 二年级 教学目标 知识与技能：理解 “井沿”“无边无际”两个词语；能够正确、流利地朗读课文，了解青蛙和小鸟各自的特点。 过程与方法：分角色有感情地朗读对话,。粗读到细读层层体会 教学重难点 教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 学情分析 学生对事物已经具备了一定的分析、判断能力，可以从故事中明白所蕴含的道理。但二年级的学生年龄小，经常把部分当整体。“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误的看问题的方式，常常会在他们的生活中发生。因此，这一课的寓意对他们来说，有现实的指导意义。 教学方法 讲授法：引导学生认识生词，疏通文意，理解课文内容。 情境教学法：利用角色扮演，活跃气氛 ，吸引学生注意力，以此来回顾文章，更好的理解课文寓意。 讨论法：小组合作续编第四次对话，培养学生思维表达能力，促进学生主动学习。 教学过程 《坐井观天》教学过程 一、视频导入，激发学习兴趣 视频播放《小跳蛙》 师：视频中有一只快乐的小青蛙，它生活在池塘里，我们在一年级课本中也讲到一只帮助禾苗不生病，做了不少好事情的小青蛙，它生活在哪里？ 生：稻田里。 师：非常棒，记得真清楚。今天我们讲到的这只小青蛙，坐在了一口井中，同学们齐读标题——坐井观天。（解题） 二、初读课文，了解文章脉络 （一）、回顾字词，检查字音掌握情况。 师：上节课我们讲到字词，下面我要考考同学们，看谁能把字词树上的苹果都摘下来？（个别提问） “沿”。 三、细读课文，朗读对话体会 １、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？请同学们读二至七自然段，用不同的符号分别画出青蛙和小鸟的三次对话。 ２、同学们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，我们一起来看一下青蛙和小鸟的对话。 　学习第一次对话： 师：他们的对话可有趣啦！请同学们自由朗读第一次对话，谁想读一读？ 指导朗读。要读出青蛙问话的语气，小鸟飞了一百多里说明了什么？（说明天很大很大）。 学习第二次对话： ３、师：小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？） 　（１）大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？ 　（２）小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？让我们来学习第二个生字，“际”。无边无际是什么意思？ （无边无际就是形容天很大很大，没有边，范围十分广阔） 出示图片练说：小鸟飞呀飞，它看见了————。（无边无际的——）。 教师引读：天真是无边无际，小鸟飞呀飞，它看见了无边无际的（草原、大海、沙漠）。 （３）现实生活中还有什么是无边无际的？（大海、天空、宇宙） 这些都是无边无际的，大得很呢！ 学习第三次对话： 4、师：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请同学们自由朗读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ （１）谁来读一读？真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的无知啊！让我们来读一读。 小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。 （２）青蛙和小鸟为什么会有不同的看法呢？ 生：小鸟去过很多地方，青蛙只在井里呆着。 师：非常好，因为他们所在的位置限制了它们的眼界，所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。拓展延伸 教学反思 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何引导学生在朗读过程中更好的品味语言，以下是我的几点反思： １、在教学过程中，影响教学的主要原因是学生年龄小，注意力集中时间很短，个别学生小动作较多，影响听课效果。我采取视频导入，课件中播放图片，分角色朗读，现场表演的方式激发学生兴趣，吸引课堂注意力。 ２、为了让学生更好的理解课文，在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。教师再因势利导，指导学生有感情的朗读对话。在教学过程中留给孩子自由朗读的时间有限，今后应引导学生自读自悟，在读中整体感知，在读中培养语感，让学生在阅读实践中，逐渐学会独立思考。 ３、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。应引导孩子区分说“大