《大自然的启》教学设计.docVIP

教案 学科：语文 年级：四年级 备课人：仲菊芳 课题：12* 大自然的启示 课时数：一课时 教材解读：这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》发人深省：林务官新官上任三把火，命令护林工人“打扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。《人类的老师》通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。? 教学目标 知识与技能：1、认识8个生字， 2、正确、流利的朗读课文，理解课文的主要内容。 过程与方法：朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，学习永联系的眼光认识自然界。 情感态度价值观：激发学生阅读仿生学科普读物和探索大自然奥秘的兴趣。 教学重、 难点 重点：把握每篇课文的主要内容，认识到能给人类以警示和启发。 难点：激发学生阅读仿生学科普读物的兴趣。 教学板块 教师指导活动 学生学习活动 设计意图 第一板块： 质疑导学 师导语 ：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不信，请读《大自然的启示》。(板书课题) 这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；谁是人类的老师？下面我们一起来学习课文。 齐读课题，质疑问难。 开篇质疑，让学生对大自然的兴趣更浓，为理解本文的深刻寓意作铺垫。 第二板块： 点拨助学 这两篇文章带给我们的大自然的启示是什么呢？自由读课文，注意读准字音，联系上下文理解词语，找出自己感受最深的语句。 选择自己喜欢的方式读课文。 读书交流。(1)读生字、新词。 找出自己感受最深的语句。(3)说一说通过读课文，你知道了什么？ （4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。? 让学生初步读通文章。能知晓文章的主要内容。以小组为单位交流，组内成员相互学习和评价，可以培养学生的学习合作意识。 第三板块： 探究解疑 1、学习《“打扫”森林》?(1）默读课文，想想这篇短文主要讲了什么。?(2)重点探究第5-6段。思考：①使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。②“打扫”上面为什么要加双引号？ （3）说说你从这篇文章中受到什么启发。 2、学习《人类的老师》让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，着重解决以下问题：?(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？?(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？?(3)为什么说生物是人类的好老师？?(3)读了本文后，你受到什么启发？ 1.学生默读课文，找出有关句子，自己体会。 2.小组成员交流自己的心得感悟。 3.有感情地朗读全文。 学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。通过品析重点词句来理解人物品质。有意打乱依序教学的固定程序，学生通过多读，实现“事熟”；通过讨论交流达到“理透”。 第四板块： 分层测练 A类 ：填空。林务官把灌木丛（）了，把野花（）了，鸟儿（）了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群结队地向树木进攻，（）树叶，（）树根，（）树心。没有天敌来制服害虫，森林就渐渐给毁了。 B类： 搜集人类从生物身上受到启示的资料。 第五板块： 应用升华 《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。??? 交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。 从课堂走向课外，让学生学会观注自然与生活，激发学生热爱大自然，保护动植物的情感。 板书设计 ????12*?大自然的启示 ?? 无知违背??????????? ?受惩??????? ?自然规律 ? 认识利用??? ? 受益?????? ???? 教学反思 这一课的教学，教师应放手让学生通过多种方式的阅读达到读准字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并让学生画出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。在教学过程中，要求学生以小组为单位交流，组内成员相互学习和评价，可以培养