《杨修之》教学设计.docVIP

《杨修之死》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1.掌握关键字词； 2.了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修的有关史实； 3.学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。 过程与方法： 引导学生自读本文，分析理解杨修的死因，深入领会作者的创作意图。 情感态度与价值： 做人要谦逊自持，保持心理健康；完善健全人格。 【教学重点】 1.分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾； 2.学习本文刻画人物形象的独特写法。 【教学难点】 探讨杨修之死的原因。 【教学过程】 一．故事导入，板书课题 由“黄绢幼妇，外孙齑(ji)臼”导入 魏武帝曹操曾经从曹娥碑下路过，杨修跟随着他。看见碑的背面写着“黄绢幼妇，外孙齑臼”八个字。曹操就问杨修：“你知道是什么意思吗?”杨修回答说：“知道。”曹操说：“你先不要说出来，让我想一想。”走了三十里路，曹操才说：“我已经想出来了。”他叫杨修把自己的理解另外写下来。杨修写道：“黄绢，是有颜色的丝，色丝合成一个‘绝’字；幼妇，是少女的意思，少女合成一个‘妙’字；外孙，是女儿的儿子，女子合成一个‘好’字；齑,指的是姜、蒜、韭菜等带有辛辣味的调味品. 臼，就是用来接“受”“辛”料的器皿。合起来‘辞’(辤)字,这就是‘绝妙好辞’。”曹操也把自己的理解写下了，结果和杨修的一样，于是感叹地说：“我的才力赶不上你，竟然多想了三十里。”看了这个故事你有什么感受?（板书课题） 二.?简介罗贯中、杨修及相关背景 ?1.罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。创作了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏、蜀、吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。 2.背景与情节：本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹操兵退斜谷”。从战争发展的角度上看，当时三国交战，曹操率大军攻打蜀国，兵败；蜀军追击，曹操退守阳平关，再败；退兵驻守斜谷。此时曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始……… 三.自主学习，整体感知 1.指导学生积累字词 (1)字音、字形 庖官páo 鸡肋lèi 夏侯憞dūn 分食讫qì 佯装yáng 大簏lù 伺察sì 麾军huī 绰刀chāo 屯兵tún 恃才放旷shì 酥sū 阜fù 覃zèn (2)重点词义 主簿：文书之类的官。 班师：出征的军队回朝。 恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。 谮害：诬陷，中伤。 佯装：假装。 绰刀：抓取。 适庖官进鸡汤：正好。 数犯曹操之忌：多次；忌讳。 人皆不晓其意：意图。 丕如其言：遵照。 植然其言：认为……对。 但嘉有问，植即依条答之：只要；代词，指曹操。 2、文章记叙的内容是什么？ 记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。 3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。） 1）.鸡肋事件—操杀修 2）.园门改阔—甚忌之 3）.众人分酥—心恶之 4).梦中杀人—愈恶之 5).吴质事件—愈恶之 6).计出邺城—操大怒 7).为植答教—杀修之心 4、为了揭示曹操杀杨修的真实意图，作者运用了什么写法？这样叙述，有什么作用？ 插叙。作用：为中心服务，说明杨修之死是曹杨矛盾发展的必然结果；使行文曲折有致，文章波澜起伏，富于变化，吸引读者。 5、文章结尾写曹操将修尸收回厚葬，就令班师，曹操有悔恨之意吗？ 曹操收修尸，借此表示他有悔恨之意，以收买人心，给自己台阶下，借机退兵。 四．合作学习，分析人物形象 曹操: 残忍多余 虚伪奸诈 表里不一 心胸狭窄 杨修: 才思敏捷 恃才放旷 狂妄轻率 卖弄聪明 五．合作探究，各抒己见 1.关于杨修的死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？ 请以“杨修之死，过在于__________，因为_________”的句式谈谈你的看法。 2.讨论：假如你是杨修，你该如何和曹操相处？体现做人的大智慧？ 六.作?业（二选一）： 1.联系实际写一篇题为《从“杨修之死”所想到的》文章。 2．以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。 ? 1