《桂林山》教学设计.docVIP

《桂林山水》教学设计 主备：刘玉霞 教学目标：　　１、学会本课生字新词，理解重点词句。　　２、有感情地朗读课文，背诵全文。　　３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 教学重点、难点：　　１、了解桂林山水的特点，想象其美景。　　２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 教学准备： 1、教师准备：《桂林山水》的课件。 2、学生准备：课前观看桂林山水的图片或者影像资料，了解桂林山水的美景。同时搜集描写桂林山水的其他文章或者诗句，加深对桂林山水的认识。 课时安排：　　1课时。 教学过程： 一：课前展示： 5分钟主题展示:描写春天的诗词。 二、导入新课： 中国有许多名山大川，它们总是那么雄伟、壮观、美丽。在中国960万平方公里的土地上，虽有无数名山大川，可在人们的心目中，桂林山水却能独占鳌头，这其中一定有她与众不同之处，那么今天就让我们随作者一起，乘着木船，荡舟漓江，来领略这天下第一的桂林山水。 三、检查预习，初读感知： 1、结合课前了解，谈谈对桂林山水的认识。 2、词语认读。 3、指导书写生字。 4、检查课文朗读。要求：把字音读准，句子读通。 5、汇报交流，整体感知 读懂了什么?(桂林山有什么特点；水有什么特点；) 提示：课文哪些自然段写了桂林的水?哪些自然段写了桂林的山？ 作者来桂林游玩的原因和游玩后的感受分别是什么呢？你是从哪里知道的呢? 四、细读品味： (一)、学习第二部分(即写漓江的水这部分) 1、指名读，围绕主要内容质疑： 1)漓江的水有什么特点?2)作者是怎样描写的? 3)表达了作者怎样的思想感情? 2、自读自悟 3、汇报交流 1)水的特点是：静、清、绿。 2)作者运用了对比、排比、比喻等手法。 4、精读课文，品词析句 1)用“-”划出采用对比描写“水”的特点的语句；用“--”划出运用“排比”描写的语句；用“==”划出采用“比喻”描写的语句。 2)理解“波澜壮阔、水平如镜”等词语。(课件演示) 3)分析“排比、比喻”句，体味写作之美妙。 4)指导朗读：　5、尝试背诵，积累语言。 引导学生仿照课文中的排比句，尝试说说。 (二)学习第三自然段：(即写桂林山的部分) 1、师：这自然段的写法与第二自然段相似。作者本意是写桂林的山，却从“峰峦雄伟的泰山”“红叶似火的香山”入笔，也是用对比映衬的手法，突出桂林的山的鲜明特点。下面请同学们运用第二自然段的学习方法自学这一段。比一比，看认学得又快又好。 2、自学第三自然段。 3、汇报交流自学情况，教师相机点拨引导。 4、朗读复述，感受祖国的山河美、语言美。 （三）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1、看课文插图，启发学生把山、水联系起来读感受，看看作者有什么感受？ 2、谈话，正是由于桂林的山和水如此的特别，所以作者一开始就说：“桂林山水甲天下”，这个“甲天下”是什么意思？五、总结写法 1、师：这节课，我们跟随着作者一同来到桂林观赏了这里的山水，你们有什么感受?为什么会有这样的感觉?现在我来运用本节学习的方法写一处景物好吗? 2、练写片断。 六：拓展延伸：《桂林山水歌》见附页 七、作业超市： 1、写熟生新词； 2、感情朗读课文，背诵课文； 3、修改、填写练写的片断。 板书设计?? 2?桂 林?山?水 甲天下？——观 赏?? 总???? ?????? 水（静、清、绿） 山（奇、秀、险） ??? 舟行碧波上，人在画中游。 分? 教学反思： 拓展阅读： 《桂林山水歌》节选 贺敬之 云中的神呵，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山! 情一样深呵，梦一样美， 如情似梦漓江的水! 水几重呵，山几重? 水绕山环桂林城…… 是山城呵，是水城? 都在青山绿水中…… 呵!此山此水入胸怀， 此时此身何处来? ……黄河的浪涛塞外的风。 此来关山千万重。 马鞍上梦见沙盘上画： “桂林山水甲天下”…… 呵!是梦境呵，是仙境? 此时身在独秀峰! 心是醉呵，还是醒? 水迎山接