《语文园六》教学设计.docVIP

《 语文园地六》教学设计 学科：语文 年级：三年级 备课人：杨跃梅 课题：语文园地六 课时数：4课时 教材解读：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。所以在设计本课教学时，无论是口语交际还是作文都突出了这方面的教学重点，让学生感受到想象的乐趣，并进行合理想象的训练。作文教学设计重点引导学生打开思路，并且注重本单元课文中所学习的写作方法的运用：举数字、打比方等多种说明方法。 另外，在本课设计中，注重学生基础知识能力的培养，搜集资料和积累运用意识的加强。 教学目标 知识与技能：1．关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2．就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3．能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4．认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 5．引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 过程与方法：通过听、说、读、写、记，提高学生的综合能力，丰富学生的语言积累，提高语文素养。 情感态度价值观：通过学习，培养听、说、读的能力，激发学生对科技的热爱之情。 教学重、 难点 重点：1.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 2.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 3.认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 难点：引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识 教学板块 教师指导活动 学生学习活动 设计意图 第一板块： 质疑导学 我的发现 1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同） 2．教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 3．指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 4．拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。 1、学生自读，交流发现。 2、学生交流自己积累的。 采用学生乐意接受的学习方式引入我的发现的学习。 第二板块： 点拨助学 日积月累 一、读读认认 1.自读韵文，练习读正确、读流利。 2.同桌互读，比一比谁读得正确。 3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。 4.教师出示字卡，以”开火车”方式检查生字认读情况。 二、读读背背 1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。 2．同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。 组成小组用自己喜欢的方式认字、记字比赛 轻声读谚语，不认识的字看音节多读几遍。 再读想象画面比谁读得有味道。 用自己最喜欢的方式背谚语 展示交流课外收集的谚语 第三板块： 探究解疑 口语交际 谈话导入，激发兴趣。 1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人） 2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 二、创设情境，明确交际要求。 1.机器人协会要举办”未来的机器人”大赛，评出”最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？ 2.我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。 3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 三、示范引路，感悟要领。 1．要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放VCD） 2．你们受到了什么启发？（学生自由发言） 四、展开交际，多向互动。 1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。 2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 3.小组内互相说一说，并评选出组内”最佳创意奖”。 4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 五、总结拓展。 1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落