【教学设计】儿轻轻吹-道德与法制-.docVIP

《风儿轻轻吹》教学设计 执教者 路滨 指导教师 陈荣德 课题 风儿轻轻吹 解读理念 本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。 学情分析 年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。 他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。 教材分析 内容标准 《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。 教学目标 科学探究目标 以游戏活动的方式，让学生感受风、寻找风、观察风，并和风一起游戏，培养学生思考与动手的能力，使教学具有趣味性、活动性和开放性 情感态度价值观 喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长，培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。 科学知识目标 观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。 教学资源 1.人民教育出版社一年级下册教材 2.课件 3.相关视频 教学重点 ①感受风的特点，知道风产生于空气的流动。 ②了解风在生活中的作用。 教学难点 ①人们对风的利用。 ②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 方法解读 教学方法 观察法、实验法、归纳总结法、小组讨论 教学准备 蜡烛，打火机，风车，卡纸，气球，羽毛等 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 给学生介绍新朋友，有关风的声音课件 （板书课题） 说一说这是谁的声音 自主合作、探究学习 汇报交流，评价质疑 一、感受风，发现风。 1.在图片中找风 2.在学校、家里及生活中找风 3.感受自然界中的风 师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能） 2．出示课件（P20图） 师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？ 教师参与学生的讨论。 师：小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。?（用课件让学生欣赏风） 学生小组交流合作 学生汇报交流 二、探究风的成因 教师通过做蜡烛实验，让学生仔细观察其中的变化，去找寻风 三、和风儿一起玩 制作可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。 用自己制作的东西和风儿一起玩。 要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。 师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。 师总结：在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；飞纸飞机就更有意思了——迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远 点燃蜡烛，火焰的向上，教师手摆动时发生的变化 通过观察、探究、交流等活动得到成长 考察学生动手操作能力，及观察能力 四、风与我们的生活 让学生通过视频及图片了解风在我们生活中的应用 我们应该保护自然环境 师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人