一年级数学《识钟表》教学设计.docVIP

认识钟表教学设计 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第91～92页。 教学目标 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点： 整时的认读方法。 教学难点： 初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教学准备： 学具钟面、实物投影仪。 教学过程： 一、导入新课 1.猜一猜。 先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1～12的数字，最后形成钟面。 师：这是什么声音？ 板书：钟表。 2.说一说。 （1）钟表有什么作用？ （2）你了解钟表的哪些知识？ 二、自主探索 1.制作钟面。 师：想认识钟表得先了解钟面，你们想做一个吗？ （1）请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。 （2）各小组同学打开时钟爷爷的礼物（一个画有格子，但没有写数字的钟面，一枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。） （3）小组合作制作钟面。 学生产生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。 师：还差什么呢？ 师：你们观察得真仔细，请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。 （学生活动） 2.介绍钟面。 师：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。 （学生自由发言） 小结：时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。 3.认识整点时刻。 （1）学生尝试拨钟。 师：现在请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。 选3个拨整点时刻的学生上讲台。 a.请他们把拨好的钟面放在实物投影上。 b.再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。 师：刚才这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。 板书：×时、×时、×时。 师：这些时刻都属于整点时刻。 （2）观察比较。 讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。 引导学生在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。 小结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （教师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。） （3）练习。 a.教师拨时刻，学生指认（4时、9时）。 师：9时，你一般在干什么？ b.学生拨时刻。 请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。 师：你们迟到了吗？ 师：看来大家都很遵守学校的作息时间。 c.同桌同学互拨互说。 4.认识整时的第二种表示法。 （1）出示：7：00。 师：你见过这种时间吗？认识吗？你在哪里见过？ 师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。 小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。 （2）练习。 你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗？ （集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己） 三.综合运用 1.找朋友。 出示：动物们分别戴上上面的钟表头饰。（配上找朋友的儿歌）。 师：请同学们帮小动物找找好吗？头饰上时间相同的才是好朋友。 2.出示“小明一天的生活情景图”。 a.小组合作。 每组发一张小明一天的生活情景图（教科书第92页）。 要求：小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。 b.集体评价。 哪个组安排得最合理。 师：希望大家能合理安排时间，做时间的主人。 四、全课总结 师：这节课你最大的收获是什么