三年级数学第二单元第3课--加减法估算--教案.docVIP

三 年级 数学 学科 上 册教案 主备人： 教学内容 第二单元 万以内的加法和减法（一） 课本第14页例3 加减法估算 教学目标 1、掌握加减法估算。 2、理解估算策略和方法。 3、培养学生解决问题的能力。 教学重点 1、理解估算策略和方法。 2、培养学生解决问题的能力。 教学难点 掌握理解估算策略和方法。 教学准备 口算卡片、教学课件。 教学方法 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教 学 过 程 教学预设 复习旧知 1、看谁都能算正确。 800＋700＝ 420－110＝ 400＋500＝ 900－500＝ 330＋150＝ 190－160＝ 2、这些题目你们是怎样计算的？ 整百数相加、减，可以先把百位上的数相加或相减；几百几十加、减几百几十可以转化成两位数的口算来算。 3、下面这些数接近哪个整百数？ 196接近( ) 387接近( ) 518接近( ) 221接近( ) 二、探究新知 （一）阅读与理解 出示课本15页主题图 问题是什么？ 问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ 2、需要利用哪些信息？ 要想解决这个问题，就要知道影院有多少个座位，还要知道六个年级一共有多少人。 （二）分析与解答 先求出六个年级的总人数， 221＋239得多少呢？ 请你们先估一估。 221大于200，239也大于200，221＋239一定大于400，但还是不能确定是否大于441。 把221看成220，把239看成230。 221＞220，239＞230， 220＋230＝450， 221＋239一定大于450， 坐不下。 （三）回顾与反思 你的估算合理吗？可以怎样检验？ 221接近220，441－220接近220。一到三年级坐下后还剩下大约220个座位，220小于239，四到六年级就坐不下了。 三、知识应用 如果两个旅行团分别有196名和226名团员， 这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？ 你能按照前面学习的步骤来解决这个问题吗？ 196＜200，226＜230， 200＋230＝430， 430＜441，坐得下。 196接近200，441－200接近240，240和226相比，足够大了。两个旅行团坐得下。 （二）估一估 给同学们买面包用了647元，给同学们买水用了232元。买这两种食品大约花多少钱？ 647＋232≈880（元） 647≈650 232≈230 650＋230＝880（元） 答：买这两种食品大约花880元。 拓展：根据题目信息，你还可以提出什么数学问题？ 买面包比买矿泉水大约多花多少钱？ 647－232≈ 647≈650 232≈230 650－230＝420（元） 答：买面包比买矿泉水大约多花420元。 选一选 1、王师傅的卡车一次最多能运350箱，仓库里有货物712箱，已经运走了358箱，剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗？ 下面那种算法是正确的，在正确的算法下面打√。 712－358≈350 358＋350≈ 712≈710 358≈360 358≈360 350＝350 710－360＝350 360＋350＝710 350＝350 710＜712 能运走。 不能运走。 （ ） （ √ ） 2、电风扇245元，电饭煲187元，妈妈有400元，买这两件商品够吗? 245+187≈440（元） 245≈250 187≈190 250+190=440（元） 四、课堂小结 这节课我们学习了什么？ 你学到了什么？ 五、布置作业 作业：第17页练习三，第7题。 第18页练习三，第11题、第13题。 设计意图 复习旧知识，将新的学习任务安排在学生的认知领域 以生活实际引起学生的兴趣。 给出了应用往小估的策略得出中间数，并不断调整估算方法，让学生最终选出最适用的估算方法。 让学生反思自己的估算方法，理解估算解决实际问题时要对估算方法进行调整。 培养学生的独立思考性，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。 改进意见 课后 反思