【鲁教版】（原创）2017年年级语文上册：全册优秀教案（Word版，103页）.doc

1《秋天》 一、教材分析：《秋天》抓住了秋天的景色特点写出秋天的迷人：秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……写出了秋天的美丽和生机勃勃：蓝天上飘着的白云；像铺了一地金子的黄澄澄的稻田；把树叶当做伞的小鱼，把树叶当做运动场的蚂蚁，把落叶当做电报的燕子等等。这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。 二、教学重难点： ⑴会认11个生字。会写8个字。 ⑵正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 了解秋天的特征，感受秋天的美丽。 三、教学过程： ⑴引导学生看。因为书中图画和课文内容极其吻合，所以首先引导学生有顺序地观察图画，使学生弄懂图意。按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？有了这样的基础，学生会很容易进入课文描述的情景之中了。 ⑵引导学生采取多种方式读。可听老师范读，使学生整体感知课文内容。 ⑶学生自读。让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子或不认识的生字词可作记号或随时请教老师、同学。（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。 ⑷细细地品读。就是抓住课文中优美的语句引导学生想象、体会，进行字、词、句的训练。品读要以“情”贯穿读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。面对这么美丽的丰收景色，引导学生用高兴的、赞美的语气去读。　　课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。 用课文内容填空。 四、拓展 说话训练：仔细观察秋天的花草树木，看看它们跟夏天的有什么不同，把观察到的景象说一说。 2《我的画》 微课教学设计 目标设计 1．学会生字9个生字，会认11个生字。 　　了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。 　　仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。 　　能有感情地朗读课文，背诵课文。 导入新课 如果把秋天变成一副画，我们可以画什么？ 出示生字学生朗读 出示生字卡片：学生交流识字方法 秋天是丰收的季节。都有什么果子呢？ 【举一反三，培养学生的发散思维，激发热爱秋天的情感。】 秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？ 见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变 ，红通通的一片多漂亮 桂花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？ 【巩固“换词”理解词语的方法，丰富学生的词汇。】 师 “桂”到底是什么？那“挂”字怎样写？ “桂”是------（木字旁）。 指导书写。“姨”女字旁要写得瘦长一点。 　　 “却”右边是单耳刀，左高右底。 学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落 （1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。 （2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。 抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金黄，黄中透红的叶子 落叶一句，由 “为什么喜欢飞舞的落叶？”这个问题引发 让孩子们的想象力， “因为它像小鸟！飞机！火箭！蝴蝶！星星！……” （3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦! 句中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思? 为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。看来，今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。学生的之间的互相评价还显得不够到位，如他读的声音太小，他读的缺少感情，但不会更细致的评价，以后要加强这方面的指导。2《我的画》教学设计 目标设计 1．学会生字9个生字，会认11个生字。 　　了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。 　　仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。 　　能有感情地朗读课文，背诵课文。 导入新课 如果把秋天变成一副画，我们可以画什么？ 出示生字学生朗读 出示生字卡片：学生交流识字方法 秋天是丰收的季节。都有什么果子呢？ 【举一反三，培养学生的发散思维，激发热爱秋天的情感。】 秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特