六年级六单教学设计.docVIP

总序号：01 教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）。 教学内容来源：六年级上册Unit6 How do you feel? 教学主题：Unit6 A Let’s learn Write and say 课时：共6课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设计者：刘红霞/轩顺街学校 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 2.教材分析 这是本单元的第一课时。要求学生熟练掌握四会单词。反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。创设情景，练习表演对话， 突破难点。教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。1. 掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy 及三会单词。 2. 能够完成Write and say部分的练习。 3. 能够掌握由第一人称变为第三人称时 动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。 4. 能够会唱歌曲If you’re happy, clap your hands. 教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。 1. 在图片和教师的帮助下能够听、说、读、写词汇； 2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。 3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确音。 教学活动过程 教学环节 教学活动 评价要点 动态批注 教师活动 学生活动 Warm-up 激趣导入 整体感知 5分钟 教师播放歌曲If you’e happy, clap your hands。 师生一起合唱歌曲。歌曲内容如下： 教师可较好的学生站在讲台上和着音乐做动作，表演歌曲。也可以分组进行表演，看哪一组表演得最好。教师注意充分调动学生的主观能动性。 学生静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作Let’s learn 教师用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，生跟做动作。教师做出开心的样子对学生说：I’m happy when I’m singing. Are you happy today?教师说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。 教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：Is it a happy face? 以此教学单词 sad。教师示范朗读教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情 3. 教师在黑板上画一张气的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel? 引导学生回答教师板书单词angry，并示范朗读，学生跟读。教师让学生对周边的同学做生气的表情，并引导学生说. 4. 教师在黑板上—张害怕的脸，并指着这张脸学生：How does he feel? 引导学生回答.教师请一位学生板书单词afraid然后全班大声拼读单词。 5. 教师在黑板上—张担忧的脸，然后说：When you go out without telling your mother, how does she feel? 引导学生回答：She is worried.教师做动作或表情帮助学生理解词义，然后板书并教读单词worried。 6教师出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。 7. 教师引导学生观看Let’s learn部分的图片鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。然后教师播放Let’s learn部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。教师再次播放录音。教师注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。 They are happy. 8. 教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。 Write and say 1. 教师先引导学生看Write and say部分的图片’s the matter?学生作答，可用中文。教师继续问：How does he/she feel? Is she/he …Does she /he feel…? 学生说出答案，教师通 2. 教师出示图片，学生说出相应的句子。如： His worried. They are happy. H