加强班级有困难的学生的辅导.docVIP

加强班级学有困难的学生的辅导 人的个体差异、各种因素的影响使学生在学习中呈现出“优”与“差”的区别。因此，要达成新课标的要求，提升教学质量，必须缩短学有余力学生和学有困难学生的差距，加强对学有困难学生的辅导，促进学生全面和谐的发展。 一、学有困难学生的现状分析 从我班学有困难学生反映的情况，绝大多数的“差生”不是由于智力上的原因，而是由于： 1、学习基础较差 有的学有困难学生由于过去学习的知识存在着这样或那样的缺陷，导致在继续学习中遇到各种障碍，形成暂时落后的局面。如：一、二年级拼音知识没有掌握影响了今后的语文学习；乘法口诀没有掌握影响了计算的正确等等。 2、学习方法欠缺 随着年级的升高，所学知识的加深，要求不断地改进学习方法；而且各课学习的特点不同，也要求有相应不同的学习方法。在这种情况下，如果没有灵活多样的学习方法，也会导致学习上的暂时落后。 3、学习习惯不好 有的学生缺乏良好的学习习惯，在课堂上不能较好地听、说、读、写，不能积极动脑，学习上不自觉，缺乏持之以恒的精神，遇到困难喜欢依赖他人，这些都有可能导致学习上的暂时落后。 4、非智力因素影响 （1）、家庭环境因素影响 我班学有困难的学生绝大多数家庭经济状况较差，父母多外出打工，孩子由祖父母带养，从而缺乏对孩子学习的帮助和监督。 （2）、兴趣、情趣、意志、气质等非智力因素的影响 非智力因素构成学习的阻碍力，虽然它不能直接改变学生的智力水平，但却决定着学生的智力潜能是否能得到充分挖掘并得以充分发挥，它对学习成绩的影响比智力因素还要大。我班学有困难的学生，大多是非智力因素的影响。 二、对学有困难学生辅导的内容： 1、对学有困难的学生进行学习目的和学习态度的教育，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，调动他们的学习积极性。 2、指导学生掌握正确的学习方法，培养学有困难学生的学习能力，促使他们养成良好的学习习惯。 3、在课内外对学有困难的学生和因故缺席的学生进行具体帮助，必要时给他们补课。 4、给学生解答疑难问题，指导他们做好课内外作业。 三、加强学有困难学生辅导的主要措施： 1、关爱每个学生特别是学有困难的学生是辅导工作成败的关键。 爱是一切教育活动的源泉，“尊其师”才能“信其道”，只有让学有困难学生真正地感受到老师的关爱，才能切实提高辅导工作的实效。 2、全面观察每个学生，特别是经常调查了解每个学有困难的学生的状况。 了解情况是做好辅导工作的前提。我经常通过课堂提问、作业批改、辅导答疑、考试测验以及与学生的谈话、谈心与其他任课教师的交流，对家长的访问等了解学生的情况，做到心中有数， “对症下药”。 3、根据具体情况，制定辅导计划 在调查研究的基础上，我对辅导工作制定了周密的计划。 我班学有困难的学生辅导计划的主要内容包括：辅导的目的、内容，辅导对象，辅导的重点，辅导时间、地点、方式等方面。计划制定得好，辅导就容易见效。 4、主动提出问题 学有困难的学生往往基础较差，理解能力较低，学习方法也不是很好主要是学习不主动，因而不知道怎样深入学习，不能把自己不明白的问题大胆地、明白地提出来。因此，在辅导时，我必须得主动提出问题，不能等学生来问自己；结合教材和学生实际，有计划地启发诱导学生，解决应该解决的主要问题。 5、采用灵活多样的辅导方式 通过实践证明，灵活多样的辅导方式可以增强辅导工作的实效。 （1）、集体辅导 ① 组成辅导小组。 ② 根据存在问题，在课堂上进行讲评。 （2）个别辅导 个别辅导应该是主要形式，因为通过个别的交谈，最容易深入了解学生的具体情况，并针对其特点进行指导。 利用课堂练习时间，在学生中进行巡回指导，个别指点。 差生的作业常批、常改，面批、面改，以便及时针对情况进行辅导。 （3）组织各科学习成绩较好的学生，成立辅导小组，协助学有困难的学生解答疑难题目。 6、认真备课，钻研教材，解读课标，切实提高课堂教学效率。把课堂作为辅导学有困难学生的主阵地。 辅导，不一定就是解答问题，会辅导的教师常常善于提出问题来启发学生思维，如果老师不在课堂教学这个阵地上下功夫，分层设计、分层引导，层层推进，那么辅导工作则会是“无水之源、无本之木”。 7、在学有困难的学生的辅导工作中，要随时把学生的疑难、存在的问题、个人的体会记录下来，做好教学中的“有心人”。这样做，既可以使讲课有效果，从学生的实际出发，又可以积累资料，掌握资料，有遇见性地做好以后的辅导工作。