小稻秧脱险教学设计.docVIP

《小稻秧脱险记》 教案 一、导入 看图：同学们，先跟老师到水稻田里，去看望一下小稻秧吧。哦，他们是什么样子的？在微风中高兴的跳着舞，还在唱歌呢：听，我是小稻秧，爱水爱阳光，大田地里安了家，多多吸营养，早日结稻米，献给人们粮满仓。看到他们健康成长，农民伯伯就放心了。一棵小稻秧成长为稻谷，要经历很多的危险，今天，让我们再次走进小稻秧脱险记，具体了解故事的经过吧。伸出右手食指，跟老师一起板书课题。注意“险”这个字，左窄右宽，左耳旁是垂露竖。齐读课题。 出示目标 要想学的好，目标少不了，请你认真听老师读，并默记于心。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。 3、理解重点词语，抓住关键词读懂、演活课文。 有没有信心达成目标？真是信心十足。 理清文章脉络。 过渡：下面，让我们具体了解小稻秧成长的故事。 对比：（出示图片）这两棵小稻秧怎么不一样？请你自由朗读课文，标划出描写他们样子的语句。 2、学生交流讨论：“小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。” 蜡黄，是形容什么的？人身体不健康的脸色，这里来形容小稻秧，用的是（）修辞手法，童话故事的特点，就是把事物拟人化。 它为什么脸色蜡黄，病倒了？ 用因为（ ），所以（ ）的句式说一说。刚栽下田的秧苗，如果营养不够，就会死去，你觉得她现在是遇到了？ 她真是遇到了危险。（板书遇险） 这棵小稻秧是什么样子的？为什么？现在的小稻秧已经脱离了危险（板书脱险） 学习遇险部分。 这篇课文分遇险和脱险两大部分。 下面，我们先来学习遇险部分1-2自然段，出示1-2自然段，指名读。 这一部分，出现了几个角色？出示图片：杂草，小稻秧 谁能够读一读他们的对话？ （这位同学读的语调一样，不同的角色，不同的场景，能一样吗？怎样才能够读好角色呢？要在理解课文的基础上。） 2、你认为此时的杂草是：（ ）的杂草，（蛮不讲理） 从哪些词语可以看出杂草蛮不讲理呢？根据回答出示词语。 这些词语你理解吗？ 理解关键词语：我们通过表演来理解一下。 我是小稻秧，刚刚搬到大田里来，看看周围，1、2、3、4……这么多杂草，请站起来，把我团团围住：怎么把我团团围住？问：怎么是团团围住？（太有表演天赋了。） 请同学回去。 （一群杂草把小稻秧包围起来。） 这棵杂草气势汹汹的嚷道：“ 。”我觉得你的声音大，是在嚷，可是不够气势汹汹，不够让人害怕，表情和动作是什么样子的？指导这个学生：狠狠的瞪着眼，手叉腰，手指着，这棵杂草气势汹汹的嚷道： 。加上表情和动作，这样是不是更能够表达出杂草的气势汹汹呢？ 小稻秧一听，赶紧辩解： 。”你能不能不要我的营养？（2-3）人，可是，杂草有没有听小稻秧的辩解，没有，这就是（不由分说）。 一拥而上什么意思？看，营养在这里，能表演一下吗？你理解了吗？ （不由分说：不听小稻秧辩解。 一拥而上：很多人一下子围上来。） 好，理解了词语，能不能通过朗读把他读出来？ 同桌练习，指名读。 学习3-5自然段脱险部分。 正在小稻秧无助的时候，我们真为它捏了一把汗，她是怎样脱险的呢？一起来看脱险部分。出示，指名读。 它的救星是谁？让我们先来认识一下：喷雾器，除草剂。 3、下面，请同学们根据提示，用我们刚才理解关键词，演一演的方式自学3-5自然段。 （1）、自己读一读，圈画出重点词语，想一想怎样能表演出来。 （2）、同桌互读，有声有色地读好对话。 （3）、熟练地记住台词，小组分角色演一演。 第一步，1分钟，第二步，2分钟，第三步，3分钟。 老师要挑选角色，3棵杂草，一棵小稻秧，一位喷雾器大夫。我做旁白。 3、选学生上台表演。 当你走上了讲台，就不能想笑就笑了，要想着怎样表演好，布置学生任务：认真看，当一当小评委，演完了请你评一评谁演的好？ 评一评：（评优点） 学生自由评价3-5人。 同学们真正理解了课文，请回到座位上，你们能够积极参与，头饰就送给你们了。 拓展说话 采访小稻秧：现在，你脱离了危险，想对喷雾器大夫说什么呢？如果你是小稻秧，你想说什么？ （要是没有喷雾器和除草剂，我们早就完了，感谢发明除草剂和喷雾器的科学家。） 总结：表面上是喷雾器，除草剂，想一想，这是谁研究出来的？（展示科学家研究的图片）是科学工作者，他们的发明创造，使稻谷获得了丰收，为农民伯伯减少了劳动负担。科学的力量大不大？（板书科学）科学的力量是强大的。 近几年，一直有一个问题困扰着老师，每到冬天，都会发生雾霾天气，雾霾给我们出行、健康带来了很大的危险，如果也能发明一种药品，轻轻往空中一喷，雾霾就能被消除了，那该多好啊 ！希望你们能够爱学习，爱科学，成为未来的科学家，能把我们的生活变得更加美好，好不好？ 作业 当小稻秧遇到了虫咬的危险时，怎样能帮它脱险？请同学们查阅资料，仿写一篇童话故事《小稻秧再次脱险记》