教师资格综合素质.docVIP

1.请简述心理健康的标准 一般来讲， 心理健康具有以下标准： 自我意识 正确。 2）情绪 积极稳定。 3）人格 结构完整。4）人际 关系协调。 5）性别 角色分化。6）社会适应 良好。 记忆口诀:（我 能适应性别不同的两个情人 ） 请简述小学生常见的心理健康问题 多动综合症 厌学症 强迫行为 焦虑症 抑郁症 恐惧症 （七）网络成瘾 3.请简述中学生常见的心理健康问题 （一）抑郁症 （二）恐怖症 （三）焦虑症 （四）强迫症 （五）网络成瘾 4.请简述多动症的治疗措施 （1）最重要的还是在医师指导下采用药物治疗； 2）要充分理解好动是儿童的共性，对待他们不必过分严厉，只要将其活动控制在不的范围内即可，可用行为疗法 减轻多动行为的发生频率，如强化法、代币奖励等； （3）帮助父母 改变养育方式，通过定期咨询，重点向父母介绍不同年龄阶段儿童心理发展的特点，以及正确的教养方法和具体的养育措施； 4）可采用自我指导训练 的方法，发展儿童的自我对话，加强内部言语对自身行为的引导和控制作用。 记忆口诀:（父母指导多动的儿童使用药物的行为） 5.请简述强迫行为的治疗措施 （1）可采用药物治疗 ； （2）行为治疗 ，如暴露与阻止反应；（3）建立支持性环境； （4）森田疗法 ：此方法强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的 对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。因此，为了矫治强迫症状，应放弃对强迫观念做无用控制的意图，而采取“忍受痛苦，顺其自然”的态度。 治疗措施记忆口诀:（森田 支持用药物恢复强迫症的行为） 6.请简述心理辅导的原则 （1）面向全体 学生原则（辨析）。心理辅导的对象以正常学生为主，面向全体学生。（2）预防与发展相结合原则。教师要用发展的、变化的眼光看待学生。 （3）尊重与理解学生原则。 （4）尊重学生主体性 原则。在辅导中以学生为主体，充分发挥学生作为活动主体的作用。 （5）个别化 对待原则。（6）整体性 发展原则。 7.请简述心理辅导的方法 （一）改变学生行为的基本方法 （1）强化法2）代币奖励法3）行为塑造法4）示范法 （5）暂时隔离法6）惩罚法7）自我控制法 （8）松弛训练9）系统脱敏疗法10）肯定性训练 （二）改变学生认知的基本方法 （1）合理情绪疗法 （2）认知疗法 （3）来访者中心疗法 8.请简述系统脱敏疗法（含义+创作人物+治疗+例子） 系统脱敏的含义是当个体对某事物、某环境产生敏感 反应（害怕、焦虑、不安）时， 我们可以在当事人身上发展起一种不相容 的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不 再发生敏感反应。此法为美国心理学家沃尔帕 首创，主要用于治疗恐惧症，也适用于其他 以焦虑为主导症状的行为障碍。例如 ，一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸，逐步消除对猫的惧怕反应。 9.请简述合理情绪疗法 艾利斯的合理情绪疗法是认知心理治疗中的一种方法。艾利斯提出 ABC 理论，A 是诱发性事件，B 是个体对该事件的看法，C 是个体的情绪和行为反应。他认为，情绪（C）不是由某一诱发性事件本身（A）所引起，而是由个体对这一事件的解释和评价（B）引起的。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极（口诀：绝对过分的糟糕）。通过改变不合理信念调整自己的认知，是维护心理健康的重要途径。 10.请简述感觉的一般特性 同一感受器接受几种刺激以及其他感受器接受的刺激对感受性产生的影响叫作感觉的 相互作用。由感觉的相互作用引起的感受性发生变化的现象是感觉的特性。 感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉的相互作用；二是不同感觉的相互作用。 （1）同一感觉 的相互作用 ①感觉适应。 ②感觉对比。 ③感觉后效。 （2）不同感觉 的相互作用 ①不同感觉的相互影响 。在一定条件下，各种不同的感觉都可能发生相互影响。例如， 播放轻松舒缓的音乐能够减轻牙科手术中病人的疼痛。 ②不同感觉的相互补偿。感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。例如，盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐；聋哑人能“以目代耳”学会唇语等。 ③联觉。一种感觉引起另一种感觉的心理现象叫联觉。如红色给人以热烈的感觉、紫色给人以高贵的感觉、蓝色给人以安静的感觉等。 11.请简述知觉的特性 1）知觉的整体性 2）知觉的选择性 3）知觉的理解性 4）知觉的恒常性 12.请简述注意的分类 根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为不随意注意、随意注意和随意后注意三种。 1.不随意注意（无意注意） 不随意注意也叫无意注意，是没有预定目的、无需意志努力的注意。不随意注意是一种比较低级的注意形式，是消极被动的注意，是人和动物共有的