湖南省2018中语文总复习第二部分现代文阅读专题一课外古诗词曲鉴赏课件.pptVIP

2.从词语本身的意义入手（以2017长沙二模10题为例）： 3.从描写对象入手（以2016长沙11题为例）： 此考点一般有如下考查形式：①赏析诗歌中某一句运用的表现手法，②分析诗歌的表达技巧（“艺术手法”或“手法”），③诗人是怎样抒发感情的，有什么效果？ 考点解读 考点 二 分析写作手法 解答此类试题，可遵循如下解题步骤： 第一步，阅读诗歌（句），准确指出运用何种手法（抒情方式、描写方式、修辞手法）。 第二步，结合诗句阐述，使用此手法的原因。 第三步，分析此手法的表达效果（如对表达诗人情感的作用）。 方法指导 常见写作手法及其作用如下： （一）常见修辞及作用 （二）常见表现手法及作用 （三）常见抒情方式及作用 此考点一般有以下考查形式；①赏析诗句的妙处；②从某一特定角度赏析诗句（如：修辞手法、表现手法等）。 考点解读 考点 三 赏析诗句（2017长沙） * 课外古诗词曲速读技巧 尾页 目录 首页 常考考点分类突破 湖南5年真题、模拟题面对面 第二部分 古诗文阅读 专题一 课外古诗词曲鉴赏 湖南5年真题、模拟题面对面 一、（2017长沙）阅读下面的诗歌，完成第1题至第2题。（8分） 折杨柳① 杨巨源 水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一技。 惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。 【注释】①选自《全唐诗》。“折杨柳”，乐府歌曲名。杨巨源，唐代诗人，字景山。②曲尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。 1.　全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？(4分) 写了杨柳、春风等意象。 表达了离别时依依不舍的情感。 2. 诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。（4分） 拟人：作者将“春风”当作人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表达了情感。 比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达了情感。 二、(2016长沙)阅读下面诗文，回答问题。(8分) 湖①口送友人 李 频 中流②欲暮见湘烟③， 岸苇无穷接楚田④。 去雁远冲云梦雪⑤， 离人独上洞庭船。 风波尽日依山转⑥， 星汉通霄向水悬⑦。 零落梅花过残腊， 故园归去又新年。 【注释】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘烟：指雾霭。④楚田：指田野。⑤云梦雪：指洞庭湖以北地区下起了茫茫飞雪。⑥风波尽日依山转：写出了洞庭湖波浪翻涌、奔腾不息的样子。⑦星汉通霄向水悬：写出了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。 【写作背景】诗人在湘江流入洞庭湖的渡口送别友人，写下了这一首送别诗。 1. 首联中写了哪些物象？古诗词常在物象中寄寓某种情感或精神，南宋词人陆游的《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”一句通过“梅花”寄寓了怎样的情感？(4分) 写了雾霭(或湘烟)和芦苇(或岸苇)等物象。表达了对梅花遭遇困境，依然保持高洁品格的赞美之情。 2. “离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好，请作简要赏析。(4分) “独”字既写出了友人独自乘船远去的情景，又暗示了作者内心的孤独、忧伤。(意思相近即可) 三、（2017长沙一模）阅读下面古诗，回答问题。（共8分） 秋浦①途中 杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲②。 为问寒沙新到雁， 来时还下杜陵③无？ 【注释】①秋浦：县名，今安徽省贵池县。②蒲：香蒲，蒲草。③杜陵：古县名，在今陕西省西安市东南。牡牧的家乡樊川在杜陵境内。 【写作背景】会昌二年（842年），杜牧受人排挤，由礼部员外郎外放黄州刺史。两年后，又移任池州刺史，赴任时正是凉秋九月，诗人途经秋浦县，写成此诗。 1. 本诗借助“秋雨”“蒲”“雁”等意象表达了什么情感？王湾的《次北固山下》中，“乡书何处达？归雁洛阳边”一句借“雁”又表达了什么情感？（4分） 表达了对故乡、亲人的思念，仕途受挫的惆怅、迷惘（或抑郁、苦闷）及羁旅的孤寂愁思之情。（2分）王湾借“雁”表达对家乡亲人的思念之情。（2分） 2. 本诗中“萧萧”“淅淅”两个象声叠音词用得精妙，请作简要分析。（4分） “萧萧”“淅淅”两个象声叠音词，摹写了秋雨、溪风的声音，渲染了凄冷之感；（2分）表达了作者内心的沧桑、悲凉。（2分） 四、（2017岳阳）阅读徐俯的《春游湖》，完成1～2题。（共4分） 春游湖 （宋）徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸①水开。 春雨断桥②人不度，小舟撑出柳阴来。 【注释】①蘸：zhàn。②断桥：指湖水漫过桥面。 1. “夹岸桃花蘸水开”中“蘸”字用得好，请做简要分析。（2分） 拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密（多）。（或：写出桃花娇艳欲滴的美丽。） 2. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）