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《可贵的沉默》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学三年级语文（下册）第五组 教学主题：识字 课时：第一课时 授课对象：三年级学生 设计者：毕淑华 牛店镇矿区小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读?课文《可贵的沉默》，语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。上课时，让孩子们事先了解爸爸妈妈的生日，老师要抓住孩子们的热闹与沉默这一契机，巧妙地引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以实际行动回报父母对自己的关爱。 2．教材分析 本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。通过感悟课文记叙的游览顺序，学会有条理叙述这种表达方式，为园地的习作练习打下基础。 3．学情分析 创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。 教学目标 学习课文，理清课文条理，理解课文内容。? 让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。? 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 评价任务 任务一：会认9个生字，会写14个生字，正确书写词语。 任务二：正确流利、有感情朗读课文，练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。 任务三： 理解课文内容。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一揭示课题，导入新课 1、板书课题：可贵的沉默。? 2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）?3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？? 学生齐读课题。 （为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？??） 环节二学生自学，解决疑惑。 活动一：1、课件出示自学要求：? （1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。?（2）读课文，标出自然段。? （3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。? （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论 教读准字音，读顺句子。 （评价目标一） 师引导学生用自己的话说一说学生思考，并小组讨论。 活动二：2、给一定的时间，让学生自学。 环节三检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情 ?1．读准生字、新词的字音。?2、读课文，理清条理。? （1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）?（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：?第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回 学生画出不理解的词语。?? 学生标出自然段。?? 思考。?? 小组合作学习 环节四学习本课生字。 1 、自由学习生字。?2、重点交流。? 学生读生字词 （评价目标一）。 3、书写本课生字，理解词语的意思。 《可贵的沉默》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学三年级语文（下册）第五组 教学主题：理解课文 课时：第二课时 授课对象：三年级学生 设计者：毕淑华 牛店镇矿区小学 目标确定的依据 语文新课程标准 要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。 教材分析】? 这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸