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第12课 导航链接 教材分析： 《导航链接》是小学信息技术教材第五册12课的内容，是在前面教学中学生已经做了一定的幻灯片的基础上来进行的，本课的知识与前面所学的知识，从某种程度上来说是无关联，是一个新的内容，学生对其感到十分的莫生，无法从以前学习的知识来迁移到本课来完成学习任务，所以对教学造成一定的困难。再者链接对学生是一个较为抽象的概念不易理解。PowerPoint中设置超级链接的方法一般有两种：动作设置和超级链接，两者虽然名称不同，但功能大致一样。后者更侧重网络功能，可以超级链接到Email和近期浏览过的网页，前者主要是单机功能，可以运行程序和宏。在PowerPoint中在每个对象上单击右键，就会弹出右键菜单，里面都有动作设置和超级链接，我们不要求学生加以明确的区分。教材中两种方法都有介绍，其中动作设置是通过动作按钮自动弹出的，实际上任何对象都可以设置。 教学目标： 认知目标：理解超级链接的概念，明确超级链接的作用。掌握在Powerpoint中设置超级链接的方法。 能力目标：培养学生自我探索、自主学习和团体协作的能力。 情感目标：自我展示、自我激励，体验成功；勇于尝试，激发求知欲。 教学重点： 设置超级链接的方法。 教学难点： 理解超级链接。 课前准备： 学生：1、一组带有目录的“游在杭州——美丽天堂”Powerpoint文件 2、一组只有图片的“动物世界”Powerpoint文件 教师：已经设置好超级链接的“游在杭州——美丽天堂”Powerpoint文件 环节 教师活动 学生活动 课堂预想 引入 一、创设情景，设疑生趣。 1、前一节课我们为“美丽天堂”幻灯片加了目录，想再欣赏一下杭州美丽的景色吗？ 2、你能任意播放指定的幻灯片吗？ 3、展示《游在杭州——美丽天堂》演示文稿（已设置好超级链接）。 老师的演示文稿中有什么奥秘吗？ 播放《美丽天堂》的演示文稿。 （顺序播放） 学生展示操作方法。可能的方法有： （1）直接放映法（鼠标连击，或连按键盘）。 （2）大纲窗口指定法。 （3）定位法…… 与老师的操作方法作比较，激发浓厚求知欲。 ? 充分发挥学生的已有经验，展示已有能力，激发兴趣。 ? ? ? 让学生感知老师的操作方法，学会比较，学会思维。产生一种强烈的学习需求和学习动机。急切想了解老师操作中的奥秘。 学习新课 二、揭题 板书：导航链接 你见过或听说过“超级链接”没有？哪些地方有“超级链接”，能把它找出来吗？ 三、鼓励尝试 你能尝试操作超级链接吗？ 请个别学生进行操作演示。（此时只有个别学生摸索到操作方法） 四、规范操作。 选中文字，超级链接到相应幻灯片。 五、收集学生问题，组织学生交流讨论。 ? 根据问题，归纳解答。 六、巩固操作练习 要求学生完成演示文稿的返回链接。 认识“超级链接”及其所在位置。 在“插入”菜单中有“超 级链接”选项；或在幻灯片窗口中点击鼠标右键弹出超级链接的快捷菜单；常用工具栏上有“超级链接”按钮。 尝试操作 个别学生展示操作方法。 1、学生完成“目录”到各幻灯片的超级链接。 2、鼓励学生“指导”学生。 3、发现操作中的各种问题 自主提问，学生能解答的由学生自主解答。 （1）文字的颜色变了？ （2）为什么设置链接后点击文字不起作用？ （3）能不能也设置链接返回到目录？ （4）我怎么链接到网上了？ （5）…………（板书相关问题） “超级链接”在Powerpoint 中出现的频率应该是很高的，只是以前没有学到，所以当老师提出“超级链接”一词时，学生会有似曾相识的感觉，利用学生已有知识水平，发挥其能动作用。再次感知“超级链接”，明确它所在位置，是进行“超级链接”的前提。 ? 以学生为主体，自主学习，自我探索，自我建构。凸现分层教学。在这一部分，只有极个别学生会发现超级链接的方法，让他们望展示自己的第一新发现，新成果，会倍感成功的喜悦，更会激励自己，也能鼓舞其他学生。 ? 这是新授的第二层次，能力强的学生短时间内可以完成所有链接，而其他学生可能还不会或操作中遇到各种问题而停滞不前，这时可以营造一个相互学习，相互得益的氛围，让学生充当“小老师”来指导学生，调动每一个学生的积极性。 让学生提出问题，并且让学生解答，能体现学生的综合学习能力。学生自己会的老师决不能轻易出手“帮助”。 课堂小结 七、课堂小结 让学生自主归纳 八、如果幻灯片上没有文字，只有图片，怎么链接？ 完成链接，体验成功。 1、? 2、? 学生自主探索 自由创造链接《动物世界》 巩固的的最好办法就是练习和交流。班级展示主要是让能力相对低的同学也能获取成功，体验喜悦。 学习始终是处于解决一个问题后再提出一个新的问题，再去解决，这样螺旋上升的过程。 进一步激发学生学习的积极性，鼓励学生不断探索新的奥妙。