对中职学校工学结合、校企合作课程与教学模式的行动研究.docVIP

对中职学校“工学结合、校企合作”课程与教学模式的 行动研究 内容提要：文章通过对“工学结合、校企合作”课程与教学模式“工学结合、校企合作”课程与教学模式“工学结合、校企合作” 教学模式结合、校企合作课程与教学模式结合、校企合作”课程与教学模式要依靠行业企业发展职业教育2005年8月在天津市召开了工学结合座谈会，于2006年3月印发了《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》。双元制同生产紧密结合。双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。企业的广泛参与。大企业多数拥有自己的培训基地和人员。没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小企业，也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。）互通式的各类教育形式。德国各类教育形式之间的随时分流是一个显著特点。在基础教育结束后的每一个阶段，学生都可以从普通学校转入职业学校。接受了双元制职业培训的学生，也可以在经过一定时间的文化课补习后进入高等院校学习。近年来，有许多已取得大学入学资格的普通教育毕业生也从头接受双元制职业培训，力求在大学之前获得一定的职业经历和经验。培训与考核相分离的考核办法。这种考核办法，体现了公平的原则，使岗位证书更具权威性。双元制实质上就是工学结合、校企合作。澳大利亚、美国、加拿大以及韩国等较为成功的职业教育模式的共同特点之一也是实行工学结合、校企合作。简单操作型。如何避免上述两种偏向，将应用能力和综合素质的培养结合起来，以保证等职业教育的高效率和高质量，是一个系统工程，本文仅结合我校企业合作办学，对这一进行粗浅的探。 　　会计专业是我校主打专业，是江苏省级示范专业，培养目标是岗位技能型会计人员。经过调研后了解到，企业的财务管理与经营业务管理的一体化已成为企业管理现代化的必然趋势，企业级财务软件建造了以财务管理系统为核心的管理信息系统，促使会计工作进一步突破了记账--算账--报账的局限，从而对会计人员的综合业务处理能力和信息化管理能力提出了更高的要求。 —----金蝶软件有限公司达成共识，由我校筹建一个功能比较完善的会计，由公司提供技术和软件支持，双方合作研制开发一套多媒体教学光盘为工具，运用现代教育技术提供了完整的实现购销存业务处理、会计核算和财务监控一体化解决方案。这个以财务为核心的企业管理信息系统，融会贯通了会计专业主干课的内容企业财务及业务处理电子化解决方案，运用案例教学与实践教学的方式，将基本理论与基本操作技能的讲解融为一体，实务处理的演示与学生实践紧密结合，以培养学生的综合业务处理能力和信息化管理的实践能力。 实施教学。综合性的实践教学将课堂教学和社会实践紧密结合起来，培养了学生的职业技术应用能力，提高了学生会计从业资格考试、专业技术人员的计算机应用水平考试（财务管理软件模块）、专用软件技术证书考试的应试能力，学生在毕业时都同时拿到了学业证书和职业资格证书。 （二）与企业合作能够有效地促进人才培养模式的创新 与企业合作能够确立以职业能力为中心的课程设计思想，职业教育是密切联系社会经济实际的教育，必须改变以学科为中心的课程设计，确立以职业能力为中心的思想。参与企业的教学能使课堂教育随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新内容，注重课程建设的实用性和前瞻性。密切联系实际的职业教育具有了随时进行调整的条件，人才培养模式必然发生明显变化。近一年多来，我校积极推行校企合作、工学结合的人才培养模式。 例如，我校电子信息专业部师生承接有关工程的设计和施工。目前已自主设计了本校校园智能安保系统（包括网络监控系统和周界报警系统），同时按ISO9002质量体系要求制订施工方案并已由师生自主完成工程施工；与某公司合作承接了江苏省涟水县涟洲花园全部的弱电工程，设计总价110万元，今年10月份我校电子信息专业部部分师生赴该地进行了工程施工及安装调试和员工培训工作,目前全部工程已顺利完成并高质量地通过了工程验收；与某公司合作，独立制订了常州市蔷薇湿地公园的给排水自动控制系统设计方案；另外，我校刚完成的若干套机床电路维修示教系统也是由本校教师自主设计和安装的。 又如，我校与常州市烹饪协会和旅游协会合作，并聘请常州面点大师方兆兴和刘长山师傅为学校客座教授，共同挖掘、整理和研究常州传统名点制作工艺。重点对常州传统大麻糕的制作工艺进行了继承、研究和开发，并参加了常州市旅游局组织的于今年5月1日—5日进行的“龙城庙会·常州名点展”和“2006＇常州市民最喜爱的名点名小吃评选”活动，经市民评选、网上投票和专家评鉴，西林职中的“常州大麻糕”在参评的176