学习与青年干部的成长.docVIP

学习与青年干部的成长 影响青年干部成长的因素很多。组织的培养，领导的 关心，同志们的帮助，自身的努力，合适的机遇，是青年干部成长的共性因素。但最基础、最关键、最根本、最恒久的因素是学习，学习影响青年干部成长的全过程。 一、青年干部的学习具有特殊重要性 学习是人须臾不可分离的东西。青年干部的学历、专 业知识水平都很高，学习本不再是一个必需的话题，但因其有别于其他干部群体，学习也就具有了更加特殊的重要性。 成长的差距是由学习拉开的。人的差距，首先是由同 学之间拉开的。在上学期间，同学之间拉开距离靠的是分 数。因为分数的不同，而上了不同的学校，走上了不同的工作岗位，接受了不同的社会分工。工作之后，学习具有很强的渗透性，干部的成长进步又具有多元性，这和上学期间的学习相比不那么直接，在某种程度上掩盖了学习成绩的不同、学习付出努力的多少。虽然也有一些公开招考、公开选拔等机会，一些干部也接受了这种因学习的不同而导致不同的选择，但更多看到的是机遇，甚至是一些其他的因素，把一些个别的、偶然的或支流、枝节的因素，看成是干部成长进步的主流、主干，给人们带来了一些认识上的误区，于是不再或不能够像上学时那样把学习看作竞争的基础，把学习成绩看作竞争的重要依据。所以说，人们对工作之后学习的竞争感受不再那么深刻、直感。实际上，人生的考场一直没有离开，只是从有形变成了无形，从单一变成了全面，从定时变成了随时，从单一评判变成了多元评判、公众评判，学习成绩也由分数变成了多维。有些青年干部认识不到平时干的一项工作、完成领导交办的一项任务、参加集体座谈会的一次发言、起草一个文件、组织一项活动、安排一项具体工作，都是一场考试。也就是这些平时的成绩构成了干部进步与否的依据。现在，一个学生一学期的成绩也不是最后一次期末考试的成绩，而是平时成绩和期末成绩的结合。青年干部平时的一些小考，也就构成了最后“升级”考试的成绩。青年干部在相同的机遇面前，起决定作用的也可能是平时的一些小考。由于干部成长进步具有多元性，评判具有公众性，在某种程度上掩盖了学习的重要性和学习与成长进步的直接性。 本领的大小、能力的强弱是由学习拉开的。能力不是 天生的。本领是由知识决定的，知识是由学习得来的。一 个人的本领、能力从根本上说都是从学习中获得的。平时 我们所说的人才有三个层次。首先，学历高的是人才。学 历高是读书多的标志，学历越高，对某一个专业领域的研究越深。这是人们的共识。其次，有知识自我更新能力的是人才。现在是知识经济时代，知识进步既不是算数增长，也不是几何级数增长，而是像原子裂变一样爆炸式增长。有人统计，近１０年人类知识的总量超过了以往２０００ 年的总和，并且１０到２０年就可翻一番。任何人都不可能一直用在学校学到的知识，来应对变化纷繁的现实。还有人统计，在学校学到的知识，能在实际中应用的不足２０％。没有任何一个学校或一个专业能够为学生提供终生所享用的全部知识。因此，作为一个青年干部，必须有知识的自我更新能力。知识自我更新靠的是不间断地学习。做学生时的基础本来是差不多的，但几年后的差距决不是差在同学之间本来的和单体的差异上，而是差在知识的自我更新能力上。再次，有知识变现能力的是人才。能力是由知识决定的，但知识并不等于能力，有知识不等于有能力，能把知识变成现实的东西才是能力。知识是能力的基础，是构成能力的主要因素，但知识多不一定能力强，主要原因是知识没有被充分激活，没有转化成现实的工作能力。知识存在大脑里没有经过变现，没有变成实际能力，和没有差不多。所以，知识变现能力是一个领导干部至关重要的能力，这是能力构成的最后一个环节。 人生境界的高低是由学习决定的。人生的追求有高尚 和低俗之分，修养也不尽相同。看起来人的境界和修养是 由知识决定的，实质上是由最初的学习决定的。近代著名 的国学大师、史学家、文论家王国维在《人间词话》中说： “古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界。”这三种境界也适合于青年干部。第一种境界，他引用了晏殊所作《蝶恋花》中的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，是指要站得高一点，看得远一点，把自己的一时放在一生的长河中来看，把自己的一生放在历史的长河中来看。青年干部任重道远，学习的道路很漫长。第二种境界，他引用了柳永所作《蝶恋花》中的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，是指要有一种奋斗的精神，要创业，就要吃苦，要有所作为，就必然有所奉献和牺牲。对青年干部来讲，就是要下苦功夫学习。第三种境界，他引用了辛弃疾所作《青玉案》中的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，是指经过一番努力、一番奋斗之后，你必然会有所收获，有所成功。宋朝诗人黄峪说过：“士三日不读，则其言无味，面目可憎。”不读书，不学习，必然言之无物，风度、气度、修养就不会提高，人就会变得粗俗。所以古