《孔乙己》第一课时教案.docVIP

九年级语文学科 第 5 课 《孔乙己》第一课时 王西军 教 学 目 标 1. 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。???? ?2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。????? 3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 重 点 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 难 点 品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。? 教学过程 教师活动 学生活动 导 入 新 课 (多媒体展示孔乙己画像) 同学们,作为中华民族20世纪的文化伟人,作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅,以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中,他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型,今天,我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。(板书文题、作者) 学生默读课文,初步感知文意,疏解下列字词。 投影: (1)注音: 阔绰(chuò ) 羼(chàn) 绽出(zhàn) 拭(shì) (2)释义: 格局:布置的格式。 阔绰:阔气。 污人清白:毁坏人家的名誉。 绽出:文中是突露出来的意思。 君子固穷:语出《论语》,意思是君子能够安于穷困。固,安守。 间或:偶然,有时候。 不屑置辩:不值得进行辩解。不屑,认为不值得。 颓唐:精神不振作,情绪低落。 营生:谋生,筹划如何生活。 自 主 感 知 结合图片说说本文写了哪些孔乙己的生活片段（图片见课件）——是指小说中与孔乙己发生联系的人物。（注明关系） 生活关系——是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文语言，也可自己概括。 ⒉注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。 ⒊要想又快又好地填表，小组内一定要讲究分工合作。 主要社会关系： 小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”） 掌　柜——买卖关系 短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系 邻居小孩——一同分吃茴香豆的关系 丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系。 咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系 。 工作生活经历： ①读过书,终于但没有进学(大半生考功名) ②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）。 ③偶然做些窃书的事，被吊打 ④常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆给孩子吃 ⑥教小伙计识字 ⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。 ⑧用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场) 总体评价： 是个热衷功名，轻视劳动，好吃懒做，死要面子，迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。 学生通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。合作探究：?????(1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意??????(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。?????(3)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么??教师提示：?(1)文中四处写众人的哄笑。?????他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。?????用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。?????(2)孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：?????①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；?????②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；?????③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；?????④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；?????⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。?????(3)本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙