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第三章 自然地理环境的整体性与差异性 第一节 自然地理环境要素变化与环境变迁(磨课后) [课程标准] ● 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 （1）标准解读 自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。从空间因素看，自然环境的整体性和差异性是客观现实，但是从时间因素看，自然环境处在不断的发展变化之中。人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应预测因人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用形成的，人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响整个自然地理环境。为此，课程标准在要求理解自然环境的整体性和差异性之前，单列此条“标准”要求理解自然地理要素在地理环境中的作用。 在人们所能感知的地理环境中，各自然地理要素是相互联系、相互作用的，很难说明某一自然地理要素对于地理环境的作用。因此，“标准”将视角扩展到地质历史时期，要求从地理环境形成和演化的角度认识各自然地理要素对于地理环境的作用，并由此类推到现在人们所赖以生存的地理环境。当然，本条“标准”的学习目的是使学生认识任一自然地理要素对于地理环境的重要性，而不是要系统了解每一自然地理要素对地理环境的作用，所以“标准”要求的是“举例说明”。 在各自然地理要素中，本条“标准”虽然没有明确指出举例的对象，但是综合来看，生物（尤其是植物）要素应成为举例的一个选择。因为，第一，在各自然地理要素中，岩石、地貌、大气、水文等要素都已有相应的“标准”作了要求，生物要素却没有。第二，生物（尤其是植物）对于地理环境具有指示作用，各自然带也都是以植被名称来命名的。 [教材分析]： 1、本课是第三章的第一节课的内容，它既是前面所学的各要素的综合归纳，又为学习后面的内容打下基础。 2、本节课的内容主要就是讲了两方面：一是生物的进化、灭绝与环境之间的关系；二是人类活动对环境的作用。学生对第二方面的知识可通过平时对生活上的感性认识有了一定的基础，学习起来较容易接受，但第一方面比较抽象，学生既没有亲身体验过，又没有实在的生物化石供学生观用，学习起来较困难。因此在学习这课时，我主要是按照生物进化、灭绝的时间顺序，通过一种探究式教学法让学生来学习。 3、由于本节课的内容与人类的发展有很密切的关系，因此对学生分析人类活动的现状、预测人类的发展趋向，有很强的实际意义。 [教学目标] 一、知识与技能 1．认识各自然地理要素（尤其生物要素）对地理环境的作用，知道地球生物进化的一般序列。 2．明白生物进化对地球的改造作用。 3．学会对地质历史时期地史资料的分析。 二、过程与方法 1．初步学会通过互联网等多种途径收集、整理、分析生物演化与环境变迁的地理信息。 2．尝试对生物进化与环境变迁的相关结论进行印证与解释。 三、情感态度与价值观 1．激发学生探究生物演化与环境变迁的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，提高地理审美情趣。 2．从地理环境的形成和演化角度出发，培养学生的辨证唯物主义观和历史唯物主义观，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 [教学重点] 生物进化及其对地球的改造作用。 [教学难点] 收集有关地理信息对生物进化与环境变迁相关结论进行解释。 [教学媒体与教具] 多媒体课件、地图册 [课时安排] 1课时 [讲学预设] [导入新课] 【师】第二章我们学习了地壳的物质循环、大气的三圈环流、水循环、洋流等物质运动和能量交换。它们体现了某种单一地理要素的运动变化规律，地理环境就是由这许多种要素共同组成的。（如图所示）组成地理环境的各要素也是相互联系、相互影响的，共同构成一个有机整体，但不同区域也存在差异。今天我们学习第三章“自然地理环境的整体性与差异性”。 板书：第三章自然地理环境的整体性与差异性 [推进新课] 自然地理要素彼此依存、相互影响，按照一定的规律组合和运动，构成了奇妙的自然地理环境，环境系统内任何一个要素的变化，都可能会对整个系统产生深远的影响。下面我以生物为例探讨自然地理要素变化与环境变迁。 【师】 板书：第一节 自然地理要素变化与环境变迁 展示图片，逐一提出问题：（1）生机盎然的自然界中有这张图片的动物？（2）它出现在什么年代？ （学生观看，逐一思考回答问题） （展示教材图3—1“生物进化环境演变图”） （读图分析）讨论： 1．地球表层的演变可分为哪几个地质时代？ 2．地球发展初期有生命？ 【讲解】 纵观地理环境的演化历程，不难发现，在地球上生命出现以前，地球表层的发展主要是化学演化过程；在生命出现以后，有机进化，即生物演化则扮演了极其活跃的角色。在生命出现前后，地球表层的发展也发生了变