第五节 焦耳定律 课程教学设计.doc

第五节 焦耳定律 人教版新课标物理选修3-1 第二章 恒定电流 【教材分析】 本节从能量转化的角度理解电功和电热，区分纯电阻电路和非纯电阻电路，教科书没有通过实验归纳引入焦耳定律，而是从能量守恒定律分析得出的。运用功能关系的思想，在教材中起到承上启下的作用。 【教学目标】 知识与技能 理解电功及电功率，从电功和能量转化的关系来看； 知道焦耳定律的物理意义，关注其在生活、生产中的应用； 从能量的转化和守恒理解电功和电热的区别，知道纯电阻电路和非纯电阻电路。 过程与方法 通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析、推理能力，提高综合运用知识的能力。 情感、态度与价值观 结合实际，激发学生学习物理的兴趣。通过电能与其他形式能量的转化和守恒，进一步渗透辩证唯物主义观点的教育。 【教学重难点】 重点：电功、电功率的概念、公式； 焦耳定律、电热功率的概念、公式。难点：电功率和热功率的区别和联系。 【学情分析】 经过这一堂课的教学，让学生知道电功，电热，电功率和热功率 【教学方法】 探究式，启发式，引导式，等效法、类比法、比较法 【教学仪器】 灯泡（36 V，18 W）、电压表、电流表、电源、滑动变阻器、电键、导线若干、玩具小电机、相关图片、标有额定值得用电器。 【课前准备】 教师的教学准备：资料收集，多媒体课件制作，教案的备份，课前预习，同步 练习册的分析，课内巩固，课后拓展。 学生的学习准备：复习上节内容，预习本节知识要点。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 预习检查、总结重点 串联电路、并联电路特点； 电压表和电流表 情境引入、提出疑问 图片展示：（源于生活中的现象） 为什么电视机、电扇通电时间长了会发热？ 提示：从能量转化的角度来看 师问：教师：用电器把电能转化成其他形式能的过程，就是电流做功的过程。电流做功的多少及电流做功的快慢与哪些因素有关呢？本节课我们学习关于电功和电功率的知识。 交流探究、分析点播 1、电功和电功率 从能量转化的角度总结电路的某些规律。探讨几个用电器的能量转化情况a、电炉→电能=为热能b、电解槽→电能=化学能+热能c、电风扇→电能=机械能+热能 @从静电力做功的角度 ： 电流通过用电器的过程中，消耗了电能，同时产生了其他形式的能，这个能量转化的过程就是电流做功的过程。实质上就是静电力做功，电势能减小，增加了其他形式的能的过程。在转化的过程中，能量是守恒的。 @功是能量转化的量度： 电流做了多少功，就有多少电能=其他形式的能，即电功=电路中能量的减少，这是电路中能量转化与守恒的关键。 如图所示，一段电路两端的电压为U，由于这段电路两端有电势差，电路中就有电场存在，电路中的自由电荷在电场力的作用下发生定向移动，形成电流I，在时间t内通过这段电路上任一处横截面的电荷量q是多少? 师：请同学们思考下列问题 （1）电场力的功的定义式是什么? （2）电流的定义式是什么? 生： （1）电场力的功的定义式W=qU （2）电流的定义式I= 师：电流I，在时间t内通过这段电路上任一处横截面的电荷量q是多少? 生：在时间t内，通过这段电路上任一处横截面的电荷量q=It。 师：这相当于在时间t内将这些电荷q由这段电路的一端移到另一端。在这个过程中，电场力做了多少功？ 生：在这一过程中，电场力做的功W=qU=IUt 师：在这段电路中电场力所做的功，也就是通常所说的电流所做的功，简称电功。 电功： （1）定义：在一段电路中电场力所做的功，就是电流所做的功，简称电功. （2）定义式：W=UIT 【说明】：①表达式的物理意义：电流在一段电路上的功，跟这段电路两端电压、电路中电流强度和通电时间成正比。 ②适用条件：I、U不随时间变化——恒定电流。 单位：焦耳（J）。1J=1V·A·s 师：电功的定义式用语言如何表述？ 生：电流在一段电路上所做的功等于这段电路两端的电压U，电路中的电流I和通电时间t三者的乘积。 师：请同学们说出电功的单位有哪些？ 生： （1）在国际单位制中，电功的单位是焦耳，简称焦，符号是J. （2）电功的常用单位有：千瓦时，俗称“度”，符号是kW·h. 师：1 kW·h的物理意义是什么？1 kW·h等于多少焦？ 生：1 kW·h表示功率为1 kW的用电器正常工作1 h所消耗的电能。 1 kW·h=1000 W×3600 s=3.6×106 J [说明]：使用电功的定义式计算时，要注意电压U的单位用V，电流I的单位用A，通电时间t的单位用s，求出的电功W的单位就是J。 师：在相同的时间里，电流通过不同用电器所做的功一般不同。 例如，在相同时间里，电流通过电力机车的电动机所做的功要显著大于通过电风扇的电动机所做的功。电流做功不仅有多少，而且还有快慢，为了描述电流做功的