人教版一上第三单元课时备课.docVIP

6.静夜思 教学目标： 1.认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3.朗读、背诵这首古诗。 教学重点： 识字、写字，朗读和背诵古诗。 教学难点：　 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 教学准备 1.挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。 2.课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.认识10个生字，会写2个字。认识1个偏旁“攵”。 2.通过诵读古诗初步?感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3.朗读、背诵古诗。 教学重点： 识字写字，朗读课文 教学难点： 教学过程： 一、谈话引入 1.同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题) 提示“思”读平舌音 “静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？ 2.这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？ 望庐山瀑布 古朗月行 赠汪伦 夜宿山寺 早发白帝城 送孟浩之广陵 李白（ 701—762），字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。 “你头脑中的夜晚是怎样的？安静的夜里，大伙在做些什么呢？古代大诗人李白在这样安静的夜晚在想些什么呢？ 2.请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。 3.仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。 4.同桌互读古诗，互相评议。 5.指名读文，师生共同评议。 三、识字 1.学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？ 2.汇报。哪些字你已经认识了？怎么认识的？谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。 3.开火车认读生字。 4.组词，用你喜欢的字说一句话。 5.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。 四、熟读 1.自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……) 2.指名读文，注意字音读得是否准确。 3.与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。 五、写字 1.出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？ 2.汇报。 3.教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。 4.自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。 5.哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。 板书设计： 课后反思： 第二课时 教学目标 1.?巩固生字，会写2个字。 2.通过诵读古诗初感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3.? 朗读、背诵古诗。 教学重点： 朗读背诵古诗 教学难点“ 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 教学准备：课件 教学过程 一、导入 1.? 游戏：（指到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。） 2.? 齐读古诗。 3.? 指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？） 4.? 组内互评。 二、感悟理解 1.学习第一（1）读整诗。明亮的月光洒落在你的床前，好像是；好像；好像是“明亮的月光洒落在我的床前，好像铺了一地的珍珠粉。”　　“明亮的月光洒落在我的床前，好像给我的房间罩上了一层白色的面纱。”　　“明亮的月光洒落在我的床前，好像是一阵烟。”??“霜”（哈气在眼镜片上，这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）说说这的意思?明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜，这样的美景让诗人忍不住举头凝望。看到月亮，你想到了　“看到月亮，我想到了在家里的妈妈。”　　“看到月亮，我想到了和哥哥一起玩游戏的时候。”　　“看到月亮，我想到了好朋友。”　　“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我很想他们。”诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？“他想到了故乡的那座小山。”　　“他想起了家门口的那条小溪。”　　“他想到了故乡的苹果。”　　“他想起了故乡的亲人。”1.参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。 2.选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。) 3.教师引