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人教版八下《数学》说教材 沙市区观音垱中学 张江霞 各位领导、各位老师： 上午好！我今天说教材的内容是人教版实验教科书《数学》八年级下册。 初中数学设计四个领域的知识：数与代数、图形与几何、统计与概率和实践与综合运用。数与代数：分式，反比例函数；空间与图形：勾股定理，四边形；统计与概率：数据的分析；实践与综合运用：课题学习和数学活动。 我将从课标要求，编写意图体例安排，内容结构立体整合，教学建议，评价建议，课程资源开发利用这几个方面加以说明。 一、课标要求： 知识与技能：要求学生掌握一定的知识技能：经历数学知识的形成过程：能解决简单的问题。 数学思考：培养学生的抽象思维能力，形象思维能力，发展学生的推理能力。 解决问题：发展学生的应用意识，实践创新能力，形成评价反思的意识。 情感与态度：鼓励学生积极参与，建立自信心，形成良好的态度和思考习惯。 二、教材编写意图和内容安排 1、编写意图： 本书作为七～九年级的六册数学教科书的第四册，应是前面学段数学教科书的后续。因此，本册教科书的编写特别重视与前面学段的衔接，本册书中许多地方都是前面学段所学数学知识的总结和提高。 2、内容安排： 《分式》分式的概念；分式的运算；分式方程。 《反比例函数》：反比例函数的定义；实际问题与反比例函数。 《勾股定理》：勾股定理；勾股定理的逆定理。 《四边形》：平行四边形；特殊的平行四边形；梯形；课题学习——重心。 《数据的分析》：数据的代表；数据的波动。 三、教材编写体例和特色 1.教材每章开始均配有反映本章主要内容的章前图和引言，除了可以引导学生预习，而且还能作为老师导入新课的材料。 2.正文中设置了“观察”“思考”“探究”“讨论”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留言或填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。 3.教材适当安排了“阅读与思考”“观察与猜想”“实验与探究”“信息技术应用”等选学栏目，加深了对相关内容的认识，扩大了学生的知识面，扩展了运用现代信息技术手段学习资源。 4.教材每章安排了几个有一定综合性、实践性、开放性的“数学活动”，通过活动，体验了数学知识之间的内在联系，获得了一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识。从而通过获得成功的体验和克服困难的勇气。 四、教材的内容结构和逻辑关系 《分式》：分式的基本性质；分式的定义；分式的运算；分式方程。 分式的基本性质：从分数到分式；约分；通分。 分式的运算：分式的乘除；加减；混合运算；整数指数幂。 分式方程：定义；解方程；方程的解；应用。 分式的定义：意义；定义；应用。 分式的基本性质 考点：1.分式的基本性质及符号法则对分式进行恒等变形；2.约分，通分，分式的综合运算能力。 易错点：在运算过程中出现弄错符号或弄错运算顺序等错误。 分式方程 考点：1.分式方程及增根的概念：分式方程解法及其应用。 易错点：1.解分式方程是忽视验根：2.去分母时对等号一边的常数漏乘最简公分母：3.应用题中忽视对方程的根和题意进行检验。 分式定义 考点：1.分式的定义；2.分式有无意义或分式值为0时，字母的取值范围。 易错点：忽视了分式分母不能为0。 《反比例函数》：反比例函数的意义：定义；自变量；表达式。 考点：反比例函数的定义。 易错点：忽视反比例函数的系数不为0的条件。 反比例函数的图像和性质：图像是双曲线；K＞0 和K＜0时反比例函数的性质。 考点：反比例函数的图像及性质。 易错点：考察反比例函数的实际应用时，忽视自变量大于0的条件。 实际问题与反比例函数：解题方法和一般步骤。 《勾股定理》：勾股定理；勾股定理的逆定理。 考点：1.利用勾股定理在已知直角三角形的两边时求第三边；2. 利用勾股定理逆定理判定一个三角形是直角三角形。 易错点：已知直角三角形两边求第三边时未指明直角，易忽视讨论环节。 《四边形》：任意四边形；平行四边形，梯形。 平行四边形：矩形；正方形；菱形。 考点：1.利用平行四边形的判定定理和性质定理解决有关的证明和计算问题： 2.矩形、菱形、正方形的概念、性质与判定定理：几种特殊四边形的混合应用。 易错点：1.错用判定定理判定平行四边形：2.判定特殊平行四边形时，易错在不先判定它是平行四边形。 梯形：直角梯形；等腰梯形。 考点：梯形和等腰梯形的性质和判定，以及辅助线的添加。 易错点：1.考察等腰梯形的判定时，易忽视两腰不平行这一因素：2.考察梯形问题时，易错在不能根据题目特点恰当选用辅助线。 等腰梯形：判定；性质。 常规辅助线：做高线；平移两腰；平移对角线；利用腰中点割补；延长两腰。 《数据的分析》：数据的代表；数据的波动。 数据的代表：平均数；纵数；中位数。 考点：1.考察一组数据平均数的计算；2.考察用样本平均数去估计总体平均数：3.求一组数据