以纸艺为载体,丰富特色校园文化的研究.docVIP

　一、??课题的提出 1. 我校地处偏远的山区，是一所农村九年一贯制学校。作为一所离城区比较偏远的普通农村学校，教育基本条件建设相对薄弱。因此,要被家长所认同并非常愿意、放心地把孩子送到学校接受教育，办学必须要有特色，这是学校立足的根本。在实施国家课程计划的同时，开发具有学校特色和地方特色的校本课程，激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，丰富学生的校园生活，让学生愉快地学习，在快乐中成长。 2、作为一所较小规模的农村学校，学校及周边村民总体经济基础和物质条件薄弱，开展投入大、起点高的特色活动明显不适宜，而纸艺普及广、入门低、投入小的特点恰好能解决这一瓶颈问题，使得活动的开展能够得到家长的支持。例如最简单的折纸完全可以利用废纸进行，不用花费一分钱。　 3、新课程强调以学生的发展为本，强调让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使学生的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的发展，个性得到充分的发展，为学生今后能够适应社会发展的需要和终身发展奠定坚实的基础。所以我们认为，现阶段提出“以纸艺为载体，丰富特色校园文化的研究”课题，符合素质教育改革的要求，也体现了新课程改革的趋势，对开发校本课程，提高学生全面素质有积极的作用。 二、关键词界定： 1．“校园文化”有广义和狭义之分。广义的校园文化指学校物质财富和精神财富的总和，即校园的知识、思想、艺术、道德、制度及校园的风尚和行为习惯、环境建设等；狭义的校园文化仅指校园内的精神财富，即校园的知识、思想、艺术、道德、制度及校园的风尚和行为习惯。本课题中的“校园文化”是狭义的。　　　　 2．纸艺指的是在传统的剪、刻、撕等纸艺教学的基础上，融入拼贴、组合、折、卷等技法，将学生周围一切有趣的事作为制作题材，在作品形式上，以平面、浮雕、立体制作等形式，通过纸盒造型、蛋壳造型、瓶子造型、撕纸贴画、剪纸贴画、折纸、剪纸等形式，对学生进行艺术熏陶，培养学生懂得艺术创新能力。 三、折纸在国内外的发展 折纸作为纸艺中的基础，是我们必须了解的。纸是中国的四大发明之一，但折纸艺术则是由日本发扬光大的，其英文Origami为日文的发音。在日本，折纸成为国粹，小学生的必修课，有出版业的支持，并有众多文化团体、媒体的大力推广。除了日本，在欧美，越南，折纸艺术发展兴盛，相比之下，折纸艺术在中国内地的影响力甚至不及香港，这让折纸艺术的追随者们很不甘心。现在我们中国的折纸水平远远落后于世界，而与我们一衣带水的邻邦——日本，折纸水平却远远地超过了折纸的故乡。但是相信通过我们一个个折纸爱好者的努力，折纸艺术也慢慢回到它的祖国，也许我们现在所做的一切微不足到，但是这是一个良好的开始。我相信还会有更多的中国人喜欢上折纸，中国的折纸水平也能在不久的将来赶上世界的脚步！ 四、课题研究的目的和意义 研究的目的是通过以纸艺为载体，丰富特色校园文化的研究，让学生体验校园生活的快乐，提高学生校园生活的质量。在纸艺学习过程中，发扬了我国民间优秀的艺术传统，增强了学生的民族自豪感。在教学中应运用了典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力和审美感觉，唤起学生对民间纸艺艺术的热爱；使学生学会运用纸艺的基本技法制作纸艺作品，培养学生的创新能力和动手能力。从更高层次讲，通过活动中作品的制作与展示，让学生体验成功和快乐，树立自信心，培养进取精神，主动投入学习活动，改善学习行为，提高学习效能，从而促进学生心理素质、思想品德和科学文化素质的提高。促进学生全面、和谐的发展，实现学生的多元发展。同时也促进教师个体的专业成长，提高学校的办学整体水平。在此基础上，通过累积学生一个一个成功的脚印，为他们的成功人生奠基。 　五、研究内容 　　我校在纸艺艺术上，将做到“三个结合”，即：纸艺艺术与生活相结合；与校园美化相结合；与德育教育相结合。最终形成以纸艺艺术为主线的特色活动。　　 纸艺艺术与生活相结合，因地制宜，充分联系生活实际。 为使纸艺课程落到实处，我校规定每周一中午为全校纸艺统一活动时间，安排教师具体进行指导培训，并积极指导学生充分利用周边的可利用资源，因地制宜，变废为宝。例如我们发现我校的卫生纸，其中织布卫生纸的筒为纸质材料所做，几乎所有的人都将它扔掉，我们就可以利用这一个现成的材料进行纸艺作品的创作，并结合学校的综合实践活动课，开展趣味纸艺活动，让学生在纸艺的实践活动中，掌握了折、剪的技能技巧。例如：可以在纸筒上开展立体纸雕、剪纸贴画展等等，这样既充分利用当地的产业资源，变废为宝，又使纸艺艺术与生活实际进行了充分的联系。这不仅可以培养学生培养学生的实践能力，更能提高学生自主探究创新的能力，从而最终促进学生全面发展。　　 2、纸艺艺术与校园美化相结合，走环保发展之路。　　 从学生对纸艺的渊源、表现手法直至纸艺与其他课程的整合等问题入手，用纸艺