八年级是初中学生身心发生巨大变化的一个时期.docVIP

八年级是初中学生身心发生巨大变化的一个时期，从性格上来看，他们桀骜、叛逆，不愿意服从学校、老师、家长的管理；从学习上看，他们也渐渐分成为三种：一种是态度不端正引起的分化，一种是思维跟不上引起的分化，一种是缺乏科学的学习方法引起的分化。 熟悉初中教学的教育者同时也明白八年级下期更是一个多事之春，问题学生往往在这个时候更加好勇斗狠，他们身体成长了、并有一定自己的思想，遇事容易冲动，在不正确的世界观、人生观影响下渐渐形成了一些小团伙，一旦出了事情就需要时间来处理，耽误了学习时间，他们就更加堂而皇之地把学习搁置一边，行为习惯上受了一定约束让他们有所忌惮，他们就在课堂的学习上捣蛋作乱，发泄其不满的情绪，对抗学校、对抗老师。因处在这样一个特殊的心理时期，父母也很难与孩子沟通交流，在家里问题学生跟父母也呈现一种剑拔弩张的状态，所以增加了管理的难度。 作为一个没有经验的班主任新手，我只能粗浅地谈一下自己的观点，旨在抛砖引玉。 一、谈心交流 以情感人 在教育教学活动中，面对学生的问题行为，我认为只要还没有触犯道德底线，我们就不要太尖锐地去对待，应尽量以一种平和的眼光去看待他处理他。真诚地帮助他们，关心他们，体贴他们。站在他们的角度去看问题，想问题，对待问题，处理问题，而且顾及他们的合理要求，问题学生应该是会被老师的关爱唤醒良知的。爱是教育的灵魂，用好了它，对处理学生问题行为作用很大。 比如，我们班有个别学生在科任教师的课堂上故意捣蛋破坏课堂纪律，科任教师反映到我这里，我并没有疾风暴雨地处理他们，我先利用在班会课表扬了近段时间班级在各方面做得好的地方，并让班委宣布进步的地方，颁发班级奖券，告诉他们我们是一个优秀的班集体，我们是生活在一个和谐温馨的氛围中的，希望同学们能互相监督、互相帮助，争取更大的进步，向着梦想的彼岸飞翔。 然后我开始分别找几个违纪的同学谈话，首先我和他们推心置腹地交流，问明违纪背后的动机，并且不管是什么可笑可恨的原因导致了违纪，我都没有呵斥他们。而是耐心地开导他们，尽量消除他们对老师的误解。我会告诉孩子们老师心里的想法，老师对他们的期盼和爱，老师如果有时如果态度不好伤害了他们我会给他们劝慰并且表示抱歉。最后我一律还会感谢他们没有惹出更大的麻烦，希望他们能完善自我，向更好的人格，更好的学识迈进。 通过这种以情感人的方式，我觉得我们班的学生看问题也不是那么尖锐，和老师们真正发生激烈冲突的可以说没有。 二、提前预防 善于转化 学生的不良问题不可避免，但是教师如果能高屋建瓴，具有前瞻性，提前做好预防工作，对问题的解决是非常有利的。 比如我们班有学生早恋，而且在学校造成了一定的影响受到了警告。我知道接下来他的心态一定不会很好，说不定还有一定的报复心理，也许以后会在课堂上和行为习惯上体现出来，针对这种情况，我提前找他谈话，不是一开始就劈头盖脸地批评他这种“有伤风化”的问题，而是用一种朋友的姿态询问他对方身上有什么优点在吸引他，他们之间在年龄还较小的情况下对这种感情是否有清醒的认识，两人之间会不会随时间的变化环境的变化，从而发生眼光的变化？这种方式得到了他的认同后，我们的交流也变得轻松了，他跟我说了很多困惑和来自各方面的压力，他感觉有一种要崩溃甚至要火山爆发的感觉。我引导他男孩女孩之间有感情是正常的，但要好好珍惜利用它们，如果双方是真诚的，就要提前设想十年之后自己应该是一个怎样的人，该有什么样的责任和担待，那么现在要加倍努力提升自己方方面面的能力，只有这样才能为自己的将来争取到更多的幸福。我跟他说了我的同学之间早恋故事，有的当时轰轰烈烈却迅速凋零，有的当时暗暗隐忍，待时机成熟后开花结果，看得出来他很惊异，后来他跟好朋友提及过，觉得愿意和我这样交流，让他明白很多事情。 以后的课堂上，他没有出现让我担心的情况，也没有和老师激烈对抗，虽然后来他还是因为学习困难而决定退学，但是我觉得他依然本质不坏。 三、因势利导 自我教育 凡事都有两面性，只要我们用辩证的眼光去看，我们就会发现任何事情都有它的有利面，也有它的不利面。学生的问题行为当然也一样，虽然是不正常行为，但从反面看，大多都有值得肯定的方面，至少有值得发掘的成分。比如爱说话的同学就有乐于交流心理倾向，喜欢打架好动的同学就有体力充沛的特长等等。只要我们善于分析，勤于集累，我们就可消极为积极，变问题为有利。 所以在班级管理中，我对上课爱讲话的同学采取给舞台展示的机会，将清理出的学生利用午间休息后的时间让他们上台演讲，一方面当众做了惩罚，一方面也锻炼了他们的胆量和口才，这种方式比较温和，但是学生舆论导向比较正规，所以演讲的同学还是会意识到错误，感觉不好意思，这样我就不在是一个高高在上的孤独的奋斗者，而是台下的河其他同学一样的监督团中的一员，让他们不是只惧怕我，也惧怕同学之间的监督，结果我发现这样做