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加强教研组建设 提升校本教研实效性 万州区 重庆市万州沙河中学 杜 兵 电话 中 学 内容摘要：校本教研是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程，它强调教师在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践。校本教研的实施需要借助于教研组这样的团队平台，通过组内成员间的分工合作，共同研究，思维互补，经验共享。因此，教研组作为学校管理教研工作的基层组织，其活动效率对校本教研的成败起着至关重要的作用。 关键词：教研组 校本教研 实效性 校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、提高教育教学水平为目的的研究与改革活动。这是一个理论与实践相结合的，收效最为直接、最为显著的教研层面。它是以教师所面对的实际问题为对象，以教师为研究者，以课堂为主阵地的教育教学的研究活动。校本教研是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程，它强调教师在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践；同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。 教研组是教师最基层、最日常、最具研讨性的学习型组织，是学校开展各种教育教学活动，实施校本研究，培养研究型教师的教学业务组织，是把先进教学理论转化为教师自觉行为的智慧型集体，是教师专业成长的摇篮。重视并不断强化教研组工作，对优化教师队伍建设，培养名学科、名教师，构建学习型校园，提高教育教学质量，起着举足轻重的作用。 但是在实际的工作中，由于教研组工作形式化、单一化 竞争机制不合理 工作反馈机制不够健全教研工作缺失校本关照问题沙河中学校本教研管理制度张云洁以合作为基础的教师专业发展的理论与实践 4、朱宁波 张萍校本教研中的教师同伴互助教育科学，2005，（5）. 6、钟 炜《加强学校教研组建设优化校本教研活动》2011年04月 7、牟映雪教研组协作文化构建与教师专业发展课程·教材·教法，2006, 刘泽平教研组工作的组织与管理教学与管理，2004，（1）. 朱国美以校本教研为支点，加强教研组建设4 1