听力纵横谈.docVIP

听力改革概述 在最新的《大学英语四级考试(CET-4)试点考试样卷》(以下称“样卷”)新鲜出炉之际，通过对该样卷的分析与研究不难发现，试点考试的总体难度将较老题型有一定的增加。 就听力本身而言，其比例将由原来的20%提升到35%：短对话部分由原来的10题减至8题；增加两篇长对话，题量在3至4题每篇，一共7题；短文(俗称“段子题”)仍为3篇，题量在3至4题每篇，一共10题；复合式听写中词汇听写由原来的7个增加至8个，句子仍保持3句不变。以上4个听力部分中，短对话和长对话的分值一共占15%，而短文和复合式听写的分值一共占20%。 另外值得一提的是样卷中各考试部分的顺序也有所改变，听力将作为在写作与快速阅读之后的第三部分出现，这也将给考生带来习惯上的差异与不适应，应当引起警惕。 听力短对话改革与分析 听力短对话部分虽然由原先的10题改为8题，但就其题目特点与解题思路而言与以往的老题型没有太大的差异。样题本身也都取自最近几年的考题。 这些题目一如既往地贯彻了以往的几大常见考点： ·转折引起的作者态度及谈论重点的变化： 如样卷中第11题(2005年6月考题第1题)： W: Simon, oh, well, could you return the tools I lend you for building the bookshelf last month? M: Oh, I hate to tell you this, but I can’t seem to find them. Q: What do we learn from the conversation? 对话先前部分女人的语言中虽然相当复杂，包括要求返还、返还物品、租借理由、租借时间等复杂信息，但这些却都没有成为考点，而是选择了男人那句简单回答中的转折后的中心内容为考点，体现了4级考试中对转折考点的考察。这句话其实完全可以认为是：“I’d love to, but …”的一个变体。其后面所接部分不仅是转折后的内容，而且往往又是一个原因的体现，这也是我们四级考试中的重点之一。本题中的“I can’t seem to find them”无非就是无法返还物品的一个理由罢了。 ·对现象的原因的阐述与补充： 考题中现在越来越多地出现隐含原因的表达，即没有原因表达词的原因考点，以样卷第13题(2005年6月考题第6题)为例： W: Bob said that Seattle is a great place for conferences. M: He is certainly in the position to make that comment. He has been there so often. Q: What does the man say about? 本题中男人的后半句解释了前半句的理由，作为一个解释说明性的补充存在，这后半句之前完全可以加上一个“because”使考点更清晰，但这样也就使其难度大幅下降，所以这里没有出现“because”，不仅从语言上表示是个非直接理由，即说话人并非经过严密逻辑思维后形成的句子，并且加大了考试的难度。 ·反问句式、反意疑问句式的考察： 反问和反意疑问在四几考试中永远以一种无疑而问的形式出现，这次依然用了这样的一个形式。因此只要能很好把握其“无疑而问的特点”就能方便解题。当然，也应该注意到，反问句往往作为加强语气的建议句型出现的这一考点，这将在下文分析到。 如样卷中第17题(2005年6月考题第10题)所述： M: This article is nothing but advertising for housing developers. I don’t think the houses for sale are half that good. W: Come on, David. Why so negative? We are thinking of buying a home, aren’t we? Just a trip to look at the place won’t cist us much. Q: What can be inferred form the conversation? 本题中第一个“Why so negative?”，虽然没有“not”存在，但也是反问句的句式，正因为没有“not”，存在，所以实际意思就是“not”，即“你不应该这样消极”。而后面的反意疑问“aren’t we?”在考试中总是作为附加累赘部分出现，从来不作为考点，听的时候去点即可，在本题中一样，它不起任何作用。 ·建议句型的考察： 建议句型往往是比较复杂的考点之一，因为句型相对比较多