第四讲 直面学生成长.ppt

案例1：歌词新编 童年 池塘边的布袋中 老师在里面喊着救命 操场边的秋千上 只有主任被绑在上面 厨房里老师的盒饭 还在拼命唧唧喳喳地吃个不停 就这样算账 就这样报仇 痛恨老师的童年 小卖部里什么都有就是躲不过我的三只手 三色冰棒和芒果干到底该从哪个下手 隔壁班的那个女孩怎么还没过来和我打波 就这样好奇就这样顽皮等待下课的童年 总是要等到睡觉前才知道作业只做了一点点 总是要等到考试之中才把书偷偷放在腿中阍 一分技巧一分运老师说过作弊才能得到第一名 就这样摸狗就这样偷鸡等待放饭的童年 阳光下老师走过来把烟迅速放在兜里边 等到老师走开以后才发现裤子已烧了大半边 多少的日子里总是利用树叶包住裤裆快跑回家去 就这样帅气就这样酷毙等待落叶的童年 最幸福的事 面对着面坐在食堂里，看看饭缸没有欲望。 你抱怨除了肥肉全是油，我希望菜价降一降， 你说想给卖饭的一个巴掌，不过他比你身高体壮。 看样子在村里专职喂猪，拿勺的样子真是好像。 我想能做的最幸福的事，就是菜里辣椒肥肉变少， 米饭里别有沙子钢丝和烂草，放到嘴里可以放心慢慢嚼。 我想能做的最幸福的事，就是食堂里苍蝇变少， 别到我们吃得总往厕所跑，你才知道我们的身体没有想像中的好。? 案例思考： 简单描绘一下歌词中所反映的学生文化。 你认为好的学生文化有什么特点?怎样才能引导学生建立良好的学生文化? 理论补给 1．学生文化的影响因素 ①学生个人的身心特征 ②同伴群体的影响 ③师生的交互作用 ④家庭社会经济地位 ⑤社区的影响 ⑥学校外部各文化形态的影响 2．学生文化的特征 (1)学生文化具有过渡性 (2)学生文化具有多样性 (3)学生文化具有互补性 案例点评： 学校是为学生而存在的，学生是教师劳动的对象，因而作为教师首先要研究学生的生存状态，了解他们的所思所想，了解他们的需要与追求，只有这样才能对学生进行针对性的教育，取得事半功倍的效果。《童年》与《最幸福的事》两则歌词新编从某种角度表达了学生对学校生活及学校食堂的看法，是学生不良情结的发泄，尽管有些偏颇，但或多或少反映了一定的学校生活实况。从文化学角度思考，这属于学生文化的一种类型。 当然，这是一种不良的学生次级文化，尽管这种文化在中小学生中存在，但这种文化是与我们国家提倡的社会主流文化相冲突的，也是必须加以引导和纠正的。问题是如何对待这种学生文化? 案例点评： 学生文化的产生有其特定的条件，不管教师认可与否，学生中都会产生各种各样的文化，有积极的也有消极的。对于某些不良的文化现象，如果强行压制是不可能收到良好的效果的，教师或许能改变学生的外在行为(譬如不再写一些不良的歌词)，但不能改变学生的内心世界。 因此，对于学生中产生的某些不良文化不能简单地加以压制，而应先从学生角度出发，了解其产生的原因，与学生一起分析其合理性与消极影响，然后采取学生能够接受的方式，将其转移到学校与社会认可的文化形态上来。 案例2：考试魔鬼定律 案例3：考试魔鬼定律 案例思考： 你认为学生作弊的原因有哪些?学校对于学生作弊现象是否也有相应的责任? 试评价现行的评价学生的手段? 你认为学校如何才能对学生进行相对公正的评价? 理论补给： 案例点评： 分数带来的压力和威胁、让家长高兴……分析一下学生的作弊心理，不难发现，最主要的一个原因是考试是升学的独木桥。教师的苦口婆心、家长的望子成龙以及学生的虚荣心理皆来源于此，也使得考试作弊之风不能杜绝。 我国有“考试故乡”之称，在学校教育中率先应用考试这种教育评价手段的国家即是中国。把考试作为衡量学生学业成就、选拔人才的标准古来已有。究竟教师、学校和国家应该以怎样的标准来评价学生，以何种形式来选择学生，这是一个相当复杂的问题。特别是我国目前强调“应教育”向“素质教育”的转变，学生的评价和学生学业成就的评价的标尺度问题是其中的核心。 案例3：迟开的花朵 不管你爱听不爱听，人家叫你“后进生”。不管你愿不愿意，待遇就很难平等。你看惯的是脸色，听惯的是批评；先流的是泪水．后做的是抗争。倔强的自尊．掩不住那自卑的心理；勉强的欢颜．抹不尽那酸楚的愁容。也曾努力上进，可架不住那些怀疑的眼睛；也曾“出类拔萃”，醒来却是一场梦。时隐时现的，是离异父母的身影；真想离开的。是凄凉恐怖的家庭；令人发憷的。是听不懂的课程；更有难堪的，是排行榜上的姓名……听说过——财运亨通