如何使数学教学更有效浅谈.docVIP

浅谈如何使数学教学更有效 作为班主任总会在学生的数学成绩上犯难，无论如何讲学生总是学不会。如何才能让学生更好地接受数学，使我们的数学教学更有效呢？ 抓好教学五环节是解决问题的根本。备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要。切实加强教学五环节，才能使课堂教学更有效。 1、备课是教学的前提和保证。备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。除了备好课本知识以外还要备学生。我个人认为备学生比备课还要重要。其实我们每一位教师对于我们要传授给学生的那点知识可以说都是“手拿把掐”。关键是我们要把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。同时还要了解自己的学生在哪一方面欠缺，要讲的这节课在哪方面需要重点讲解，哪一方面带过即可。课前要把学生所能遇到的困难尽量想全面，针对这些困难做文章。在教学难题时，其实我们可以尽量把一些较难的问题简单化。例如：本学期教学三位数乘两位数乘法时，有一道练习题：“一棵树苗16元，买3赠1，李阿姨一次买了3棵，每棵便宜多少钱？”为了让学生更好地理解，我把这道题先改为“一根冰淇淋2元钱，买1赠1，小明买了1根，每根便宜多少钱？”学生很容易就理解了花2元钱实际买了2根，原价2元1根，实际1元1根，每根便宜1元钱。在此基础上再让学生去理解原题，学生很容易就会理解题意。由简到难，我个人认为我的这个教学方法在解决一部分难题时很有效果。同时久而久之，学生掌握这种方法，对其解题也会有很大的帮助。 2、上课是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养。 我是一个不太会上公开课的老师。一到公开课就紧张、拘谨，不知如何讲课。反倒是平时上课，更让我觉得游刃有余。自然、放松、随意！也许就是这个原因吧，我的学生跟我一样。所以很多专科老师不太喜欢我的学生，因为他们太淘气！其实我认为课堂教学应该是严格要求与自由发挥相结合的。如果一节课学生会感到很压抑久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，不利于课堂教学。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。?785≈50万，?里最小填几？”这道题后，我把同类问题“50?564≈50万，?里最大能填几？”“1?4565≈20万，?里可以填几？”写成用亿做单位的数，而亿位是0，怎样改写？”……进行了归类复习。结果学生这部分知识掌握得很牢固。 按错误类型归类：a、对概念理解不透；b、读题时对题中的关键字、词的理解有误；c、马虎、不认真。通过错误归类，让学生找到自己的弱点，并及时改正不足。 试卷或习题的讲解在质不在量，不要因为怕耽误时间而匆忙讲解，这样学生很难全部消化吸收，“贪多嚼不烂”的道理我想大家都明白。如果一道题没有吃透的话，很容易产生一系列题不会的连锁反应。所以在讲解试卷时，我们可以不用面面俱到，抓重点，根据学生的知识水平展开重点突破。切忌对答案似的讲解。 5、转化生可能是所有老师最头疼的事情。而任何一个班级中学生优、良、中、差的层次是必然存在的，所以我们只能面对现实、接纳差生、想出对策。我把我们班中的差生分为智力型差生和非智力型差生两类。针对差生的不同特点采取相应的对策。非智力型差生只是学习习惯差，有潜力可挖，我会努力帮助他们养成良好的习惯。而智力型差生是反映慢、接受能力差我利用课余时间帮助他们查缺补漏，也会经常与他们聊天，生活中的、学习上的，这样就消除了他们对我的畏惧感，敢于和我沟通并寻求帮助。同时我也让其它学生对其进行结对帮助，同学之间不存在代沟，差生更愿意得到优生的帮助，用同龄人的思维和语言为他们讲解，差生更容易接受和明白，这样也加深了优生对知识的巩固。 总之，要提高教学质量，我们必须要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节