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对中外合作办学项目中大学英语教学的探索和思考 摘要 中外合作办学是我国近年来发展起来的一种新的办学模式，是教育改革开放的结果，它已成为我国目前教育体系下不可或缺的有机组成部分。在英语教学方面，这种教学模式有其不同于普通高校的优势，同时也有它自己的实际性问题。发挥优势，改变其不利条件，提高大学英语教学效率是该类型高校面临的关键问题。笔者作为中外合作办学模式下的一名大学英语教师，在本文中将探讨如何发挥中外合作办学的优势条件， 克服相对的不利因素，提高大学英语教学效果。 关键词：中外合作办学； 优势；不利条件；大学英语教学； 前言 中外合作办学是我国近年来发展起来的一种新的办学模式，是教育改革开放的结果。自从我国加入WTO以来， 中外合作办学发展迅速，规模空前扩大。在我国东部沿海地区和中西部地区的高等教育和职业教育领域，都有中外合作办学形式的存在，并且成为推动当地教育发展的一股不小的力量。 因此，中外合作办学已成为我国目前教育体系下不可或缺的有机组成部分，对其从宏观到微观的研究都是必需而必要的。笔者作为中外合作办学模式下的一名大学英语教师，在本文中将从大学英语精读课教学这一微观角度，探讨如何发挥中外合作办学的优势条件， 克服相对的不利因素，提高大学英语教学效果。 一．中外合作办学模式中有利于英语教学的因素 1． 中外合作办学即是整合中外优势教育资源，引进国外先进办学模式和教学理念进行的教育活动，与普通高校比起来，在英语学习的文化氛围上更有优势。外方教师的数量较大，学生们有更多的机会与外教进行生活及学习方面的沟通，语言习得环境比较优越。中外合作办学的高校，外方教授讲学的机会及对外交际的活动相对要比普通高校更多一些，学生们参与英语运用实践的机会也更多，这些有利条件无疑为学生们的英语习得和语言运用提供了得天独厚的条件。同时，学校内经常开展丰富的中外文化交流活动，例如我校西亚斯国际学院每年都有国际文化节，分别由中国节、美国节、非洲节等组成，届时都有丰富的文化娱乐活动供学生们参与，还有很多各个地区的乡土文化介绍。这些文化交流活动使学生们思想上对西方文化更易接受，有更深的理解，为英语语言能力的培养做好了文化和情感上的铺垫，克拉申的二语习得理论中的情感过滤理论告诉我们，较低的情感过滤效率有利于语言能力的习得，这种文化和情感上的铺垫有利于降低语言习得过程中的情感因素过滤的作用。 2． 在课程设置上和教育资源上，对外合作办学高校有更多的优势。非英语专业学生前四个学期都安排每周2学时的口语课程，由外教授课，保证了学生们能够在标准语音环境下进行真实的对外交际训练。学校还安装设备完善的听力教学设备，可供教师进行机器控制的听力课堂教学和教师指导下的学生自主练习。这些条件对于学生听说能力的培养都是极其有利的。 二．中外合作办学模式下的不利因素 1． 生源质量不良，对中外合作办学模式的大学英语教学是个主要的挑战。众所周知中外合作办学的大部分学校招收三本线分数的学生，英语高考成绩也都普遍在及格线徘徊。这些学生在高中学习阶段，成绩占中等，努力程度一般都不高，家庭条件相对来说比较优越，吃苦能力比较差，毅力耐力也不是很强。学习的积极性不高，喜欢轻松学习。对于语言学习来讲，需要大量的记忆和练习，耐心刻苦的学习精神是学生必须具备的。目前，中外合作办学高校学生的学习态度和较差的语言基础都是大学英语教学面临的不利条件。 2． 中外合作办学模式下，学校主张宽松式多角度培养方式，课外活动一般比较多而且隆重，一方面有它的优势，使学生变得思维活跃敢于实践，大学生活更加丰富多彩；但把握不好分寸的话会导致学习风气变差，学习积极性降低，学习成绩的价值在学生价值观中比重降低。整个学校大的学习气候的变差的话，学生们学习积极性也会大大降低，这也是会阻碍大学英语教学质量提高的另一个很大的绊脚石。 3． 目前本科学习的是《新视野大学英语》听说及读写教程。该教材对基础差的学生来讲难度过大，对于英语基础参差不齐的学生来讲，不能适应所有层次学生的需求；同时文章内容不够具体，不能满足学生对国外文化法律及社会实况的了解需求；最后，文体单一，偏重论文和科技说明文，缺少实用文体如信件、简历等实用文体的介绍，而且很少有文章涉及大学生或留学生的具体生活或思想，也缺乏趣味性，不容易激发学生的学习兴趣。 三 相关问题对策探索 针对以上大学英语教学在中外合作办学条件下面临的优势和劣势，作者认为发掘学生英语学习的内在动力是关键，即积极有效的激发学生英语学习的积极性；同时，要创造适应学生本身状况和合作办学校情的外部学习环境。 1． 提高学生的学习积极性，往往停留在表面，一般是要求教师将英语课堂教学气氛调整得更轻松活跃。其实这仅是一方面的原因，学生学习英语积极性差的原因是多种多样的，根据原因制定相应的对策则可以更有针对性地解决问