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高等学校教师职业道德修养 ——市场经济体制下如何提高教师职业道德修养 摘 要：市场经济体制下高校应该培养出全面的复合型人才，涉及到人才的培养者——高校教师应该具备培养高素质人才的能力和优良的职业道德修养。严格说来，教师应具备全面的复合型能力，从广义上来讲，我认为应该将教师的职业道德修养纳入教师的全面能力之中，把提高教师职业道德修养上升到提高教师能力的层面上。 关键词：市场经济体制；全面素质教育；道德修养 前言 教师是市场经济体制下全面素质教育的直接组织者和实践者，教师在传授基本知识、基本技能的同时，还应充分利用所传授知识的文化价值、社会价值和教育价值，通过行之有效的方法和途径，积极主动地实施市场经济体制下全面素质教育，使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美和学会创造，使学生更好的适应市场经济体制。教师的职业道德素质、业务素质、心理素质、身体素质、审美素质将担任重要的角色，其中，职业道德素质居于核心地位。因此，市场经济体制下实施全面市场经济体制下全面素质教育迫切需要加强教师职业道德修养。在此，我认为应该从以下几方面着手加强高校教师职业道德修养。 一、深刻认识教师职业道德修养之于市场经济体制背景下高校教育的重要意义 师德是教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情感、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求，只有认识了教师职业道德修养的重要意义，才能自发的提高自己身的职业道德修养。 师德修养之于市场经济体制下全面素质教育的核心意义在于教师职业需要教师以人格养成人格。学生生存坐标的选择，是在“外塑”与“内化”的共同作用下形成的。德育要在市场经济巨大魔力面前塑造一代新人，除靠真理外，更重要的是人格力量。教师的劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师的自身形象对于学生的发展具有强烈的外在示范性与内在感染性。因此教师必须努力提高自身的思想品德修养，以自己的人格力量给学生营造一个深层次的育人环境。首先，教师要注重日常行为，强化人格示范功能。教师为人师表，是学生身边活生生的榜样。为使学生养成良好的个性品质，教师要先从自身抓起，要求学生做到的，教师首先要做到。其次，要注重强化教师集体的人格功能，形成“群像塑造”育人氛围。任何一个学生的成长，都离不开教师群体的共同劳动。学生是受到各级学校和各科教师教育的，接受众多教师传授的知识，学习各个教师的优秀品质，最后才养成一种良好的人格，成为市场经济体制下的合格“产品”。 二、市场经济体制背景下，全面提高教师职业道德修养的基本方法 理论和实践相结合是师德修养的根本途径。教师良好的道德品质不是先天固有的，也不是天上掉下来的，而是在科学理论指导下，经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。提高教师职业道德修养应从理论、实践两方面努力，并不断结合中国市场经济体制的特点以及中国国情。 （一）教师进行道德修养必须投身于社会实践 社会主义教师道德修养是以社会实践为基础的。实践是师德修养的目的和归宿；实践是检验师德修养客观效果的唯一标准。实践是师德修养水平不断提高的动力。因此，教师进行道德修养必须投身于社会实践。一要积极投身于社会主义物质文明的建设中去。只有在两个文明建设中，教师道德修养才不会偏离方向，才能在人民的伟大实践中汲取营养，并得到考验和检验。二是要积极投身教育实践。教书育人是教师的基本实践，教师道德修养中的各种矛盾都存在与教书育人的实践中。 （二）实现教师道德修养，还必须认真学习理论，以科学理论作为指导 教师道德修养离不开社会实践，特别是不能离开参加教育教学实践。然而，要提高实践的自觉性，避免盲目性，又必须以科学理论为指导，否则道德修养就会迷失方向。只有在马克思主义的指导下，社会主义时代人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养，才能体现出时代性、实践性和阶级性。学习马克思理论，要认真领会和准确把握马克思主义观察问题和解决问题的基本立场、观点和方法，认清人类社会发展规律，培养实事求是的科学态度，确立科学的世界观和人生观，从根本上提高自己的师德觉悟，坚持正确的政治方向。教师职业道德理论是社会主义职业道德理论的具体体现，它是从社会主义建设的实际需要和教师职业的特点出发，批判地继承了古往今来的优良的教师道德传统，科学地分析和概括了教师职业道德原则、要求和规范，并具体指明了教师道德修养的任务、途径和方法。教师进行职业道德修养，必须学习和掌握这一理论，这有助于教师们深刻了解教师道德修养的必要性和重要性，明确师德修养的标准，分清教育实践中的是与非、善与恶，自觉地抵制一些消极势力的影响，从而提高遵守教师道德规范的自觉性，不断升华自己的道德境界。 （三）要展开批评与自我批评，严于解剖自己 道德修养离不开外部的条件和作用，但主要